他是深圳唯一的综合大学附属中学的校长，他带领的深大附中，更多体现出大学的特点，师生可以自由评议学校，校园氛围民主、包容、和谐。他对学生的培养具有大学气度，强调“有教无类”，追求“各成乃器”。什么样的学生都要教好，这才是“有教无类”。学生全面发展是基础，个性发展才是根本。
刘重善校长秉持“感发意志，开拓智慧”的教学理念，他说：“我们的教学应该怎样才有效应该把非智力因素和智力因素相结合，启迪学生智慧，提供多样化课程选择，鼓励学生在优势学科和特长领域实现最优发展。”
他开拓创新，谋求学校可持续发展。在他的努力下，4.6万平方米的现代化高中部今年如期建成并投入使用，学校实现一校两部，规模扩大一倍。他推动智慧校园建设和教育教学改革，使学校成为深圳市首批智慧校园示范校和素质教育德育、课改“双特色”学校。他关心教师发展，建立校级教师和班主任工作室，打造骨干教师和青年教师成长共同体。他在初中开展“4+1”实验;高中开展拿云实验，学校办学水平不断提升，高考成绩连创新高，2015年本科上线率96.62%，重点率46.86%，在同类学校中名列前茅，艺术类高考成绩成全市标杆。
深圳市龙岗区龙城初级中学闫斌
闫斌
他，心怀梦想，志存高远，有凝聚人心的力量，他以先进的理念统领学校，致力培养可持续发展的高素养中国新生代。他常说：“一所好学校一定是有内涵的学校，一定是为学生明天负责的学校，是培养现代公民的学校。”在校园中，师生们总能看到他巡视校园的身影，在学生和老师眼里，闫校总是很宽容，总能听到他赞扬身边的老师和同学。
25个春秋，20余项荣誉，闫斌付出的心血有目共睹。全国初中男子篮球锦标赛冠军、全国非职业优秀管乐团队金奖、深圳市首批中小学素质教育德育体育特色学校，一个个奖杯叙述着他激情燃烧的流金岁月。他热爱教育，扎根一线，始终保持着朴素的草根情怀，用“真心”和“真行”探索教育的丰富内涵，追求着教育的永恒价值。南粤优秀教师、深圳市中青年骨干教师、龙岗区首批高端人才培养对象、龙岗区优秀校长等荣誉被他尽收囊中。
深圳市福田区云顶学校杨坚
杨坚
6年前，他正式接手云顶学校，取校名时，不少人认为云顶这名字太飘忽了，但杨坚却认为云顶，意味着离太阳最近的地方。为此，他提出阳光教育理念，即唤醒学生灵魂，为孩子们创建一个风和日丽的阳光校园，把教育的阳光洒向校园每一个角落，让每个学生每天都神采飞扬地学习和生活，培养出学业上有成就感、人生上有幸福感的“阳光学子”。6年过去了，学校已从3年前求人上学，到现在的一位难求。从事教育近20年，杨坚一直在“用心”做教育。人生只有一次，教育不可重来;一个孩子对于一个学校是千分之一，对于一个家庭是百分之百。
#SZHK_PAGE#
深圳市坪山新区坪山实验学校王君健
王君健
他是一个充满教育理想和教育激情的校长。因为他朴实平和，很亲民，所有人都亲切地称呼他为老王，他听到总是开心一笑。他认为，让老师得到最好的成长，也就是为了学生得到最好的发展。有一名区里招聘的大学生老师，母亲长年卧床就医，父亲身体也不好，家境清贫，生活压力很大。王校长听说后马上安排学校后勤帮助安排住所、为他父亲联系一份工作来缓解新老师的压力，让在异乡立业的年轻人心里满满的是感动。从学校创办伊始，他切实践行“理念决定品牌、课堂铸就品牌、管理维护品牌、文化提升品牌、团队打造品牌、科研助推品牌”的办学思路，努力将学校打造成深圳市乃至全国的品牌学校。他提倡“天性教育”为主体，以“生命课堂，生态德育”一体两翼的办学理论，关心师生的成长。
深圳市罗湖区布心小学孔文东
孔文东
1987年就走上工作岗位，多年过去，孔文东依然深爱着这一职业，没有任何职业能像教师一样，能收获看着孩子长大成才的满足感和自豪感。他所在的滨河小学，主抓和美教育，运用景点文化、墙壁文化、走廊文化、橱窗文化来开发育人资源，使校园里的每一个景点、每一块地方成为学生学习的场所。他始终认为，教育需要爱的坚守。作为校长，要创造适合每一个学生发展的教育。不论是学校的物质文化、教师的行为文化、学校的制度文化还是教师团队的价值观念，都应当紧密地联系学生的发展去设计。一个有责任心和使命感的教育工作者，一定要努力让每一个学生都得到发展，让学生成为有可能成为的人。
深圳市南山区海滨实验小学李红霞
李红霞
也许因为原来是大学老师的缘故，李红霞很注重学术和课改。她是学儿童心理学的，她认为数学是需要抽象思维的，而小朋友到小学三四年级才适合接受抽象思维的学习，因此学校把数学推迟至小学二年级开始，小朋友学习效率反而更高。
她注重以项目为抓手推动教师队伍建设。不仅数学，在其他学科学校也推出了一个个项目。她的理念就是让学生快乐轻松地学习，越学越聪明。如双语科学，将英语和科学结合，生动的科学知识用英语来讲，孩子们有兴趣，同时英语词汇量大增，一举两得。“推迟小一数学至二年级开设”在海滨实验小学已实施五年，成效显著，甚至吸引了顺德德胜小学效仿。
深圳市宝安区滨海小学李唯
李唯
想方设法寻找学生身边的故事作为她的讲话素材，让国旗下课程走向学生生活，这比讲遥不可及的英雄人物更有震撼力。虽然如此辛苦，但李唯不愿把这一课“让”给别人，好几次感冒发烧，声音嘶哑，她都坚持了下来。李唯说，德育不是一蹴而就的，“我们要做的，就是为他们种下一颗童年的种子，在他们日后的人生中成长、发芽。”
深圳市光明新区公明楼村小学王敬强
王敬强
当年，他来到楼村小学，看到由于历史原因这里的教学质量十分落后，他决心用自己毕生的心血去成就孩子们的未来。为了改变这种落后面貌，他开始在小学探索“教师引导，以学为主”的教学模式，之前他与原校长一道，孜孜不倦，夜以继日，研究“脱贫”崛起之策。王校长根据新区和楼村的情况，提出“生态教育”和“主体德育”理念，打造“激励教育”的校园文化和体育艺术特色，构建“学本课堂”教学模式，科学管理，引领学校内涵式发展。
在他眼里，每一个学生都有学习的动机，发展的潜能，都有成才的愿望，所以他根据学生的年龄特征和心理特点，结合办学理念，选择了“激励教育”管理模式。他同时鼓励家长对取得成绩的学生进行精神鼓励和物质奖励，从而使得激励教育管理落到实处。
深圳市龙华新区行知小学满晓螺
满晓螺
近年来，不少学校提出各种各样的素质教育口号时，但她觉得，对基础教育的孩子们来说，如何让每一个孩子都能接受到公平的教育才是最重要的。为此，她在学校提出了公平教育“每日三问”的办学理念。
即一问“学生在学校是不是第一位的”二问“是不是所有学生都平等地享受到学校教育资源”;三问“当下教育是否让孩子终身受益”她认为教育不能仅仅满足于当下学生功课成绩的提高，而应着眼于学生综合素养的全面发展。她说，学校办学，要公平对待每一位学生，这才是学校的使命。
深圳市第三幼儿园邱雪华
邱雪华
小班孩子闹，中班孩子懵，大班孩子顽皮……没有六项全能，没有“72技”，怎么制服熊孩子虽然当幼儿教师又要六项全能，又要脑力加体力，但她却乐在其中。从18岁开始，她就成为一名幼儿教师，一干就是31年，这期间有很多转行的机会，但她却放弃了，因为看着孩子成长是件幸福的事。
也许很多人说，孩子很难记住幼儿园的老师，可是去年，有一位她曾经的学生，邀请邱园长去参加她的婚礼，并将邱园长隆重地介绍给她的先生让邱园长异常感动。她喜欢每天看着孩子们像小鸟一样飞进幼儿园，喜欢看他们纯真的眼神，她愿意一辈子做孩子们的“守护神”。