1机械制图在AutoCAD中的重要性以及必要性
2机械制图与AutoCAD的教学现状
2.1融合教学目标
教学方法和教学手段以及教学过程的实施是由教学目标所决定的。计算机绘图的基础是机械制图原理，同时又为机械制图提供先进的工具和方法。想要阅读工程图样、绘制出符合工程需要的图样，就必须要掌握机械制图的原理。AutoCAD和机械制图课程的目的都是为了培养学生读图、绘图能力和空间想象力，这是由于工程类学生在学习专业课和工作时，必须要和各种图样打交道，同时要对机械制图的知识十分了解。
2.2融合教学内容
通过研究，想要将机械制图与AutoCAD这两门课程有效地融合起来，就必须在学生掌握绘图规范，国标制图标准的基础上，在学生熟练掌握机械制图课程中的手工绘图之后，加强AutoCAD绘图课程的学习，使学生在绘图过程中重点使用AutoCAD制图。从两门课程的内容来看，可将机械制图与AutoCAD分为如图1所示的几个互相对应的模块。
下面对机械制图与AutoCAD这两门课程内容的融合做一下简单介绍：（1）“截交线、相贯线、组合体三视图的画法、尺寸及识读与剖视图”等机械制图的内容与AutoCAD中“对象跟踪、捕捉等绘图辅助工具、尺寸标注命令及图案填充命令”相对应；（2）“投影概念和点、线、面投影”等机械制图的内容与AutoCAD中“基本绘图命令、显示控制命令、常用编辑命令”等结合起来讲授；（3）“常用件、标准件、装配图、零件图”等机械制图的内容与AutoCAD中“块的创建、插入、文本输入、尺寸标注、尺寸公差、形位公差”相对应。通过将机械制图与AutoCAD这两门课程的内容进行融合之后，不但可以加强学生对CAD的学习、增强学生计算机绘图的熟练程度，减少学生手工绘图的出错率，同时也能减轻老师批改作业的工作量。
2.3重置考核方式
将机械制图和AutoCAD这两门课程融合之后，应该重置两门课程的考核方式，不应该再将两门课程分开来考核，应建立以能力为核心，素质、能力和知识的综合考核，把笔试和机试操作结合起来，这样可以对学生掌握机械制图与AutoCAD水平进行全面的考核。
3机械制图与AutoCAD融合式教学应用过程中应注意的问题
机械制图和AutoCAD这两门课程的实践性都比较强，主要目标都是培养学生的作图、读图能力以及空间想象力，AutoCAD是以机械制图为基础，能够有效促进机械制图的教学工作。只有在机械制图教学过程中理解了复杂的投影关系、对投影几何学认识到位、能够辨别相似的原理和概念和增强国家标准意识，才能应用AutoCAD画出符合要求的图样。机械制图和AutoCAD这两门课程的融合式教学，并不是指用计算机来代替人的思维，而是指利用计算机这一先进工具，甩开图版，加快绘图的快速度和准确度。在教学中为了避免学生对计算机的过分依赖，应把手工制图与计算机绘图同样重要这一理念灌输给学生，在完成每一部分的教学内容之后，让学生同时完成AutoCAD绘图和手工绘图，从而熟练掌握所学内容。
4小结
在教学过程中，将AutoCAD与机械制图有机结合在一起，保持两门课程的同步教学，提高学生的学习兴趣，两者相互补充、对照，使学生绘图和读图能力提高的同时，空间想象力也能得到提高。并且在机械制图中辅助AutoCAD制图学习，给机械制图课程增添了活力使其更好理解，在AutoCAD中利用机械制图的基本原理和方法，达到了教学效果有效提高的目的。
参考文献
[1]谷江南.AutoCAD与机械制图融合式教学的探讨[J].科技信息，2010（23）.
关键词：机械制图制图测绘计算机绘图教学改革
1.引言
《机械制图》、《制图测绘》、《计算机绘图》是工科院校中机械类专业的专业基础课程，三门课程都以培养学生的空间想象能力、绘图识图能力为教学目标。其中《机械制图》注重讲授制图原理和方法，《计算机绘图》注重讲授利用计算机软件绘制图形的技巧，《制图测绘》则注重实践。因此，如何将三门课程有机地结合，构建计算机绘图与机械制图课程新体系及改革教学方法，并进一步提高教学质量，成为当前机械制图教学改革中亟待解决的问题。
2.教学改革背景
《机械制图》是基础，三门课程紧密联系。《制图测绘》、《计算机绘图》不能脱离《机械制图》课程而独立开设，必须在全面掌握制图的基本理论、投影规律、表达方法、国家制图标准、零件图和装配图基础上才能进行制图测绘并运用计算机绘图画出规范的机械图。
3.教学改革的措施
通过对传统教学的弊端及三门课程之间相互关系的分析，在实践教学中探究一种将三门课程有机结合的教学方法，具体改革措施如下[2]：
（1）理论教学内容的改革。《机械制图》与《计算机绘图》两门课程同时穿行教学，教学内容依次是：
（2）教学手段改革。在《机械制图》授课中运用多媒体授课同时加入AutoCAD辅助授课。授课前，把课时需要讲解的图形提前在AutoCAD软件中建立模型，授课中，通过对模型的旋转、剖切等操作，加深学生对图形的理解，增强学生的空间思维能力。尤其是组合体和零件图的识读及绘制的讲解，在教学过程中一直都是难点，加之学生的空间想象力不够等因素，读图制图较难完成。如果运用AutoCAD建立三维模型，使三视图和计算机三维模型相互对照，帮助学生理解。并授课后，要求学生在《机械制图》作业练习册上与AutoCAD中同时完成。当学生遇到不易理解的图形，可以通过在AutoCAD中建立三维模型与三视图对照，快速准确得到结果。
4.结语
随着科技的进步，《机械制图》、《制图测绘》与《计算机绘图》课程有机结合的教学改革势在必行，这将在使学生掌握基本理论和知识的同时，更好地培养空间想象力和软件应用能力，并提高学生的学习效率，教学效果得到进一步增强。
参考文献：
[1]徐亚娥.基于CAD下的机械制图教学实践[J].价值工程，2011（13）：207-02.
关键词：中职教学；机械制图；教学改革
1.中职机械制图课程教学现状分析
伴随着传统基础性教育课程改革的实施，中职类学校的教学体系改革已然取得一定的成果，如多媒体辅助教学技术普遍得到应用。但是也应该看到的一点是在整个教学过程中，教学质量并没有产生本质性的改变。这与各个学校的师资队伍、教学水平以及学生情况有一定的关联。
2.机械制图课程教学改革的必要性分析
当前中职类院校中机械制图教学现状促使教学改革必须要进行，这也是在当前环境下提高教学质量的重要途径，是推动学生综合素质发展的教学要求。教学模式应该以教学的现代化发展步伐为依据，紧跟时代要求，深化教学改革。这是当今社会发展对中职类学校机械制图课程提出的一项重要任务。现代化的教学发展需要机械制图教学脱离传统的教学体系，进行变革，同时这也是机械制图课程实践教学的要求，通过变革传统的教学模式，将课堂教学内容与课外实践内容结合起来，在课堂上改变传统的教师是统治者的模式，激发学生的主观能动性，让学生主动性的进行学习，提高教学效率与教学质量。这一点是教学改革过程中的重点，也是改革的难点所在。
3.对于机械制图教学改革的建议
3.1强化基础性理论知识的学习。机械制图是一门基础性课程，对于学生的未来专业学习具有重要的作用。所以在教学过程中首先要强化学生对于基础性理论知识的学习与理解，为以后的专业课程学习奠定良好的基础。在教学大纲设计中，教师要以基础知识为重点，加强学生对于基本概念、基本知识的理解与掌握。结合中职院校学生的实际情况，同时为了便于学生对教学知识的理解，教师应该在教学方法上多下功夫，将教学内容中抽象的知识点通过更加形象的方式表现出来，使其简单化、具体化，从而帮助学生的理解与记忆。由于机械制图教学中涉及很多图形知识点，对于学生的空间想象能力提出了较高的要求，教学过程中，教师可以通过模型教学与语言表达相结合的方式进行讲解。模型更加直观，通过语言讲解后可以帮助学生更易理解，强化对知识点的掌握。
3.2要加强对于学生实际操作能力的培养。机械类专业最终看重的是实际动手操作能力，因此在教学过程中应该侧重于加强对学生实际动手实践能力的培养。要加强理论教学与实践教学的结合，以把学生培养成工程师为最终的教学目标，并在教学过程中围绕这一点设计教学方案。在课程结构的设计上，要始终以看懂图、会画图为教学目标，将教学内容与绘图软件相结合，借助绘图软件的绘图功能加强学生识图能力、绘图能力、空间思维能力的锻炼与培养。在课程教学过程中要多练多讲，结合各部分的内容，让学生自己动手制作一些简单模型，增强感性认识，以强化实训教学效果。将教学理论与教学实践相结合，让学生在实践中加深对教学理论知识的理解。对于学生的实习，学校应该统一安排，确保学生能够在实习过程中得到锻炼，提升自己的综合素质与能力，为将来的就业创造条件。
机械制图是中职院系机械专业的基础性课程，教学质量的好坏直接影响到学生的未来机械专业的学习。因此必须要重视这一课程的教学改革工作，认真贯彻落实，提升教学质量，将学生培养成符合当前社会需求的综合性高素质人才。
[1]韩江平.关于中职《机械制图》教学的几点建议[J].科技资讯，2015，19：180.
[2]谢春献.中职学校机械专业有效教学实践与探索--谈公差、制图与CAD一体化教学的改革[J].科教文汇（下旬刊），2014，07：76-77.
[3]巩晓云.中职《机械制图》课程教学方法的几点建议[J].科技与企业，2014，13：288.
[4]雷延霞.中职机械制图课程教学改革探究[J].中国市场，2016，30：97+115.
《机械制图》的基本内容是：基本几何体及其组合体的读识和绘制；零件图的读识和绘制；装配图的读识和绘制等三个相应的学习单元。其中识读图纸及绘制图纸的能力，与我们学习的数学知识有很大关系。在数学中基本几何体，同学们都学过。并且对它们的正视图、主视图左视图的投影及画法都有一定的了解。所以数学对学好《机械制图》是至关重要的。
一、结合空间几何体的定义分类的基本几何体的制图教学
首先，由数学中的基本几何体与《机械制图》中的空间几何体的概念比较可知：在数学中的空间几何体就是机械制图中只考虑形状与大小的基本几何体。
再者，对于棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球体、圆环等几何体，在教学时重点强调“数学与专业在这几个几何体方面的知识是一致的。在涉及棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球时，我们也可以认为基本几何体是空间几何体，完全可以利用数学中的空间几何体的概念性质来理解与解题”，加强将数学知识与专业知识紧密结合。
二、结合多面体的平面立体的制图教学
1.多面体的定义与举例分析。数学中的多面体定义为“由若干个多边形围成的封闭的空间图形”，并对多面体的面、棱、顶点、对角线给出定义。对多面体的分类标准是“按照它的面数”，教学重点是对棱柱、棱锥、棱台这三种多面体的概念性质进行详细的分析。
在数学中对棱柱的教学，应重视棱柱直观图的教学，不仅要求学生掌握棱柱的性质还要求学生会画棱柱的直观图，逐步培养学生的看图、作图等能力，能在涉及棱柱时就能联想起棱柱的直观图，为棱柱在机械制图中的学习奠定扎实基础。而对棱锥的教学，就需强调其定义“如果一个多面体有一个面是多边形，其余各面是有一个公共顶点的三角形”，分析棱锥的侧面、底面、侧棱、顶点、高等概念与棱锥是按底面进行分类，重点是对各类正棱锥的概念与性质都要进行具体地分析，重视棱锥的直观图的作图方法，对于三棱锥和四棱锥的直观图了然于胸，使学生在学习机械制图时。
2.平面立体的定义与举例分析。在机械制图中关于平面立体的描述是“表面都是由平面所构成的形体，如棱柱、棱锥等”教学重点是棱柱、棱锥的三视图，对其概念性质只作简单介绍。
在机械制图中棱柱是作为第一种基本几何体，简单描述六棱柱的性质“顶面和底面是互相平行的正六边形，六个侧面都是相同的长方形并与底、顶面垂直”。制图中的重点是关于棱柱的三视图，对于没有学过棱柱的同学而言，容易对一些概念问题产生困扰，对于作图对象棱柱的不了解肯定会影响对棱柱的视图把握。
棱锥是机械制图中的要求掌握的第二种基本几何体，典型例题分析是一四棱锥“底面是一正方形，四个侧面均为等腰三角形，所有棱线交于一点，即锥顶s”。对于没有学过棱锥定义和性质的同学，亦会如面对棱柱般产生各类需要在数学中给予解答的问题。
三、结合旋转体的曲面立体的制图教学
数学中的旋转体也是主要研究圆柱、圆锥、圆台和球体这四种几何体，比较两课程的概念分类，在不严格的要求下我们可以将制图中的曲面立体认为是旋转体。教学时反复强调在机械制图时涉及的曲面立体可以利用数学中学习的旋转体知识加强理解与运用。
关键词：机械CAD；机械制图；关系；结合
一、机械制图与机械CAD的简介
1.机械制图的简介
机械制图是根据机械的结构形状、尺寸大小用图样按照一定比例确切的表示出来。是表达设计者设计意图与制造要求的技术性文件。图纸是由各种图形、符号、数字和文字等组成，它是工程制造的依据，是机制制造的说明书。
2.CAD的简介
CAD是计算机辅助设计的简称，是利用计算机进行设计制图。在实际应用中它可以给设计人员带来极大的方便，简化了图纸的设计过程。例如，各种设计信息，无论数字还是图形都能存放在计算机内，需要时可以迅速索搜。另外，还可以将草图转为工作图、自动产生设计结果、灵活编辑各种图形。
二、机械制图与机械CAD两者之间的相互关系
1.机械CAD需要机械制图的基础知识支持
有些人会误解，以为CAD与机械制图是两种制图方法，一个是手工制图，一个是计算机制图，其实不然，CAD固然是计算机制图，但是它需要机械制图的基础理论知识的支持。机械CAD只是机械制图的一个辅助工具而已。如果没有基本的绘图知识、绘图的基本原理和方法，仅凭借CAD软件是无法设计出色的图样的。或者说也根本不会使用这些计算机辅助软件。所以在教学过程中在加强学生的基本功锻练的同时，也要注意与机械CAD完美结合的教学模式。
2.机械CAD是提高机械制图教学的有效途径
三、机械制图与机械CAD有机结合的重要性及必要性
1.机械制图有了CAD的参与才能绘出优秀的图样
2.机械CAD只有依附于机械制图才能发挥其作用
四、实施机械制图与机械CAD有机结合的有效措施
1.机械制图的内容与机械CAD结合
2.机械制图的课程与机械CAD结合
在过去的机械制图实践教学过程中，都是以培养学生的CAD绘图能力为重点，可是却忽视了它的实用性，因为多数学生都是在流水线上操作，只需要会看图即可。所以要调整机械制图课程与机械CAD课程的比列。将两门课程结合起来，以CAD为主，机械制图为辅，先讲机械制图，后讲CAD，以机械制图为主线在整个课程中贯穿。形成一门有机结合的，具有实践性的新课程。