二、前庭平衡失常本体感不足触觉敏感失常是幼儿成长中，情绪及学习困难的主因
2、大龙球上的游戏活动
第二节语言能力迟缓的观察和矫治
新生儿无规律，不协调动作，紧握拳2个月直立位及俯卧位，用手摸东西3个月仰卧位变为侧卧位，用手摸东西4个月扶着髋部能坐下，可以在俯卧位时用两手支持抬起胸部，手能握持玩具5个月扶腋下能站得直，两手各握一个玩具6个月能独坐一会，用手摇玩具7个月会翻身，自己独坐很久，将玩具从一手换到另一手8个月会爬，会自己坐起来，躺下去，会扶着栏杆站起来，会拍手9个月试独站，会从抽屉中取玩具10-11个月能独站片刻，扶椅或推车能走几步，拇食指对指拿东西12个月独走，弯腰拾东西，会将圆圈套在木棍上15个月走得好，能蹲着玩，能叠一块方木18个月能爬台阶，有目标地扔皮球2岁能双脚跳，手的动作更准确，会用勺子吃饭3岁能跑，会骑三轮车，会洗手，洗脸，脱穿简单衣服4岁能爬梯子，会穿鞋5岁能单腿跳，会系鞋带6-7岁参加简单劳动，如扫地、擦桌子、剪纸、泥塑、结绳等儿童语言能力的发育过程新生儿能哭叫2个月发出和谐的吼音3个月咿呀发音4个月笑出声5个月能喃喃地发出单调音节6个月能发出辅音7个月能发出“爸爸”“妈妈”等复音，但无意识
8个月重复大人所发简单音节9个月能懂几个较复杂的词句，如再见等10－11月开始用单词，一个单词表示很多意义12个月能叫出物品名字，如灯，碗，指出自己眼，手15个月能说出几个词和自己的名字18个月能认出和指出身体各部分2岁会说2-3字构成的句了3岁能说短儿歌，数几个数4岁能唱歌5岁开始识字6-7岁能讲故事，开始写字
小儿适应能力与行为的发育过程新生儿铃声使全盛活动减少2个月能微笑，有面部表情，眼随物转动3个月头可随看到的物品或听到的声音转动180。，注意自己的手4个月抓前面物体，自己弄于玩，见事物表示喜悦，较有意识的哭和笑5个月身于取物，能辨别人声，望镜中人笑6个月能认识熟人和陌生人，自拉衣服，自握足玩7个月能听懂自己的名字，自握饼干吃8个月注意观察大人的行动，开始认识物体，两手会传递玩具9个月看见熟人会伸手出来要人抱，或与人合作游戏l0-11月能模仿成人的动作，招手再见，抱奶瓶自玩12个月对人和事物有喜憎之分，穿衣能合作，用杯喝水15个月能表示同意不同意18个月表示大小便，懂命令，会自己进食2岁能完成简单的动作，如拾起地上的物品，能表达喜、怒、怕、懂3岁能认识画上的东西，认识男女，自称我，表现自尊心、同情心、怕羞4岁能画人像，初步思考问题，记忆力强，好发问5岁能分辨颜色，数10个数，知物品用途及性能6岁能数几十个数，可简单加减，喜独立自主，形成性格
第六章感觉统合教具的使用
一、大滑板上的倒溜滑梯
二、圆形滑车游戏
三、吊缆系统游戏
针对各种感觉刺激的特殊训练：
第七章感觉统合训练技巧感觉统合不是病，不要把小朋友当成患者一样对待。每一个小朋友都非常健康、非常可爱；我们所做的工作是要帮助小朋友更好的发展其感觉统合，提升小朋友的学习能力；更好的塑造社会行为。一自主性小朋友的感觉统合训练应该是一个愉快的过程，在游戏中丰富感觉刺激加强脑神经统合功能。所以在训练中要调动小朋友的自主能动性，激发小朋友我想做、我要做的意念。让小朋友自己动手操作，自由选择；这样的训练对于小朋友的感觉统合是非常有帮助的。如果小朋友在我们的要求下来做这样或那样的感觉统合训练，他会认为那是一种负担，是一项任务。从而很可能会产生排斥情绪，而不愿意再参加感觉统合训练。任何训练都有很多种变化，所以不要强求小朋友做他们不喜欢做的事，指导教师可以以游戏引导小朋友做训练；小朋友多的话也可以激励小朋友之间做互动游戏。
三、动静兼具
感觉统合训练要求小朋友的训练中有动有静，动静相当。尤其对于好动和多动的小朋友来讲，只有动没有静的训练是极不科学的。这样的训练会让小朋友没有静下来的时候，对小朋友的训练帮助是非常有限的，也可以说是不利的。小朋友的各个感觉器官刺激没有间歇性的休息，对感觉刺激不但没有接收反而会退步了。所以在给小朋友做感觉统合课程安排的时候，一定要注意动静结合，促进感觉统合的良好发展。
一、对症下药
感觉统合训练一定要对症下药，不同觉类统合失调的训练器材和训练方法是有差别的。做为一名感觉统合指导教师，最重要的要知道小朋友感觉统合失调的最根本类型和主要原因。这就好像医生问诊一样，要确切了解病人的病历、病因所在，才能做出正确有效的诊断。感觉统合训练也是这样，只有了解小朋友的失调觉类，明确失调原因和失调程度，才能给小朋友制定一份行之有效的训练计划。
二、言有所避对小朋友讲话要有所避及，小朋友的心智发展还不十分完善，而且还很敏感。你的话对他们来说可能会造成很大的心理压力和心理行为保护机制，他会因为你的话给自己找理由而继续他们错误的行为。所以我们说话要避及小朋友，尽量不要对他们造成伤害。对小朋友做出的感觉统合测评只要和家长分析清楚就可以了，让小朋友知道他来做训练是和别的小朋友不一样的，会给他造成心理障碍，从而排斥参加感觉统合训练，即使参加训练效果也会大打折扣。
三、家长建议在为小朋友制定感觉统合训练计划的时候，一定要多听听家长的建议。有些时候家长填的感觉统合核对表是不很准确的，可能会把问题夸大或缩小化。所以要询问家长有关小朋友的许多实际问题，以做出比较精准的训练计划。有些小朋友可能曾经有脑外伤或抽风史，那么这个小朋友就不适合做强刺激的运动训练，比如：有抽风史的小朋友就不要做三百六十度旋转运动；或者说小朋友刚刚吃过饭也不适合做激烈运动。这些资料核对表上是不会显示的，通过什么知道的呢当然是和家长的沟通和谈话中了解到的。家长的建议可以让我们更了解小朋友的真实情况，更清楚小朋友的习惯和特征，更好的为小朋友做感觉统合训练。
第八章感觉统合教学展开过程
感觉统合课程的展开，要在给小朋友做过感觉统合的测评以后。我们知道核对表的信息可能不准确，也可能不全面不客观。那我们应该怎么做才能对小朋友的状况有全面的认识并且做出有效的训练计划呢一、观察为主线有小朋友来做感觉统合测查时，一方面我们要配合家长做系统、客观的感觉统合测查，另一方面我们还要用心去观察小朋友的一举～动。感觉统合测查有很多方式，其中包括感觉统合发展核对表，行为测查法，活动观察法，教具使用测查法等等。其中以观察最有效果，因为它最直接也最直观，指导教师可以站在比较客观的角度上分析问题。有的时候家长来做咨询，面对面的交谈中可以发现：有的家长比较敏感，喜欢把问题夸大，也许孩子只是由于生理原因偶尔感#p#分页标题#e#觉不舒服；而有的家长可能比较迟钝，小朋友的感觉统合失调问题已经很严重了，可是他还没有意识到。所以对小朋友的观察是非常必要的，不论我们用到的是生活行为观察法还是测评法，都离不开观察，观察会告诉我们判断是否正确。
二、感觉统合测评
感觉统合测评建议使用感觉统合测评量表，首先要仔细阅读表上所有项目，有的项目是不适合5岁以下或7岁以下的小朋友使用的。在为小朋友做感觉统合测评的时候一定要注意客观勾选，每一道都要仔细查看，以免因看错而做出错误的选择。其中，生理基础量表是非常重要非常客观的。感觉统合失调的原因有很多，其中先天因素占有很大的比重。生理量表可以很明确的告诉我们，小朋友是不是真的有可能出现这样或那样的感觉统合失调，针对这样的情况我们应该如何为小朋友安排课程，如何布置家庭作业。这就是我们要研究的问题了。在配合家长做感觉统合测评表的填写时，应该多与家长沟通，多了解小朋友的情况。做细致的分析，才能得出正确的结论。
三、系统评估
在为小朋友做系统的感觉统合整体评估时，应该要注意不要把问题夸大化，不要动不动就给小朋友做出重度失调的判断，尤其是8岁以前的小朋友，因为小朋友的感觉统合都要经历自我完善期、修复期，所以我们不能草率地说小朋友的感觉统合是重度失调。而且我们说小朋友感觉统合重度失调会给小朋友的心里造成压力，他会觉得自己和别的小朋友是有区别的，会有自卑感，这恰恰是我们最不愿意看到的。我们给小朋友做感觉统合训练目的就是要帮助小朋友恢复脑功能的统合作用。
第九章感觉统合训练游戏注意事项
第一节注意你的用语
感觉统合失调不是病，我们没有必要过度的夸张小朋友的感觉统合情况。给家长分析小朋友的感觉统合分析量表的时候只要分析小朋友的情况就可以了，过度的夸张反而会带来家长的不满，对此我们一定要注意。所有的宝宝在家长的心目当中永远都是最好的，所以我们说出来的话一定要经过思考才行。在给小朋友做感觉统合测查的同时也是在给家长普及感觉统合的常识，说话要说到点儿上。另外呢，小朋友呢都是非常敏感的，尤其是本体感统合失调的小朋友，更是非常的敏感，如果他们知道我们是把他们当成病人一样的对待，不要说配合你的课程，就是你的训练会所也不会再来了。所以我们在给家长做感觉统合分析的时候可以避免要小朋友听见，而我们的课程呢要根据每个小朋友情况的不同作出适应性调整，主要以游戏将枯燥的感觉统合穿插在一起。
小朋友的感情倾向是明确的你对他好一些他就更容易亲近你，那么你要用什么方式让小朋友亲近你，配合你的课程呢当然最主要的一点是要你学会用有效地语言和他沟通，什么是用有效的语言和小朋友沟通呢那就是你要找到和小朋友的契合点，你要知道他喜欢什么，他要的是什么，平时爱好什么。和小朋友讲话要注意你的语速和态度，语速要缓和，态度要和蔼。这样小朋友比较容易接受你。在做游戏的过程中，我们更要注意和小朋友的沟通，尤其是本体感失调的小朋友，这样的小朋友大多都有自卑情绪，那么他们需要我们更多的关心和鼓励，我们应该要多关心他们一些，多让他们帮助我们做一些力所能及的事情，帮助他们建立起自信心。同时对于其他的小朋友而言我们也要学会用询问的语气和他们沟通，要随时知道你小朋友的情况和训练进度，要知道他们是否喜欢这项运动。
第二节注意你的情绪
第三节注意沟通
在训练的过程中，一定要注意多和小朋友沟通。尤其是小朋友在做三百六十度旋转的时候一定要不停的和小朋友做沟通，问一问他们的感受，如果小朋友感觉到不舒服就一定要停止训练：另外，如果小朋友有脑外伤史或抽风史的话是绝对不适合做三百六十度旋转运动的。训练的时候和小朋友做沟通会很及时的知道小朋友的训练程度和训练效果，会很清晰的了解我们设计的课程对于这个小朋友来讲是否是适合的，是否有作用。训练后也需要和家长多沟通，需要让家长知道我们都为小朋友做了哪些训练，。这些训练对小朋友有哪些益处，也要知道小朋友训练过后有没有什么进步，当然是家长和老师眼中的进步。可见沟通是多们必要的。在和家长的沟通过程中，有这么几个问题是我们需要了解的，l、小朋友训练过后有没有什么不适反应；2、小朋友的训练您认为有没有进步；3、您觉得小朋友还有哪些方面有问题；4、我们在训练的过程中还要额外注意些什么等等