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蓄电池是汽车必不可少的一部分，可分为传统的铅酸蓄电池和免维护型蓄电池。蓄电池是汽车的电源，主要用于启动时给汽车启动机以及各个用电设备供电，属于启动型蓄电池。
目前，燃油汽车上采用的基本都是铅酸蓄电池，即采用稀硫酸作为电解液，极板上参加电化学反应的活性物质为二氧化铅和铅。为了满足启动和用电设备的需要，更换新蓄电池时，新蓄电池的容量和额定值一定不能比原来使用的蓄电池低，而且所更换蓄电池尺寸大小也必须合适安装。
由于蓄电池采用了铅钙合金做栅架，所以充电时产生的水分解量少，水分蒸发量也低，加上外壳采用密封结构，释放出来的硫酸气体也很少，所以它与传统蓄电池相比，具有不需添加任何液体，对接线桩头，电量储存时间长等优点.
目前市场上蓄电池的品牌很多，主要有瓦尔塔VARTA(原德尔福)、ACDELCO、Panasonic(松下)、风帆、统一、GS、 原装进口韩国火箭、汤浅等。各厂家生产的蓄电池也有不同的标号。汽车用铅蓄电池的型号都是按照一定标准来命名的，在国内市场上使用的蓄电池型号主要是按照国家标准以及日本标准、德国标准和美国标准等命名的。
蓄电池代号一般情况下的含义：12V，代表为电瓶电压为12V；70AH：代表电瓶的电流值为70A（AH）；SAE为美标，EN为欧标。也即按其各自设计标准；120RC为某标准的条件下（因标准如亚标或美标等）以一定电压充分放电时间；760CCA为一定条件下（如亚标或美标等）以一定电压充分放电（电流）下的能量值；
此外，还有些数字或是型号代码等，如： 6：代表电瓶由6个单格，每格电压2V，既为12V电瓶。DZM：代表是电动车;(D)助力型密封式铅酸蓄电池;(ZM)14.6：该电瓶最高可充电压：14.6。
附相关参考：各种汽车蓄电池型号的含义
A、目前国内蓄电池型号主要分为：国标、日标、德标、美标等。
B、以“国标”示例示范：
(1)“6”表示电瓶内部由6个单格电池组成，每单格电压为2V，即额定电压为12V;
(2)“Q”表示电瓶用途。关于英文数字，常见的有：“Q”为汽车用，“M”为摩托车用，“JC”为船舶用、“HK”为航空用，“D”为电动车用，“F”为特殊的阀控型用。
(3)“A”和“W”为电瓶类型：“A”是干荷型电池，“W”为免维护型电瓶，若没有标示则为普通型。
(4)“80”表示容量为80Ah。
(5)角标“A(a)”表示企业对产品第一次改进，如果是“B(b)”则表示第二次改进，依次类推。
另外，有小孔的话，一定是免维护蓄电池，，免维护蓄电池一般在电瓶顶有一个小口，显示绿色代表电充足、显示黑色代表须充电，显示白色代表更换电池，不同牌子电池，颜色可不一样。
特殊标识：
A、型号后接DF为低温反装(接)，如6-QA-160DF。
B、型号后接HD为高抗振型。
C、型号后接D为低温启动性能好的类型：如6-QA-120D。
在1979年时，日本标准蓄电池型号用日本Nippon的N为代表，后面的数字是电池槽的大小，用接近蓄电池额定容量来表示，如NS40ZL：
1.N表示日本JIS标准;
2.S表示小型化，即实际容量比40 Ah小，为36Ah;
3.Z表示同一尺寸下具有较好启动放电性能，S表示极桩端子比同容量蓄电池要粗，如NS60SL;注：一般来说蓄电池的正极和负极有不同的直径，以避免将蓄电池极性接反。
4.L表示正极柱在左端、R表示正极桩在右端，如NS70R。(注：从远离蓄电池极桩方向看)到1982年，日本标准蓄电池型号按照新标准来执行，如38B20L(相当于NS40ZL)：1.38表示蓄电池的性能参数。数字越大，表示蓄电池可以存储的电量就越多。2.B表示蓄电池的宽度和高度代号。蓄电池的宽度和高度组合是由8个字母中的一个表示的(A到H)，字符越接近H，表示蓄电池的宽度和高度值越大。3.20表示蓄电池的长度约为20cm。4.L表示正极端子的位置，从远离蓄电池极柱看过去，正极端子在右端的标R，正极端子在左端的标L。
以型号为544 34的蓄电池为例，说明如下：
1.开头5表示蓄电池额定容量在100Ah以下;开头6表示蓄电池容量在100Ah与200Ah之间;开头7表示蓄电池额定容量在200Ah以上。例如544 34蓄电池额定容量为44Ah;610 17MF蓄电池额定容量为110 Ah;700 27蓄电池额定容量为200 Ah。
2.容量后两位数字表示蓄电池尺寸组号。
以型号为58 430(12V 430A 80min)的蓄电池为例，说明如下：
1.58表示蓄电池尺寸组号，
2.430表示冷启动电流为430A。
3.80min表示蓄电池储备容量为80min。
4.美国标准的蓄电池也可以这样表示：78-600，78表示蓄电池尺寸组号，600表示冷启动电流为600A。
注：
① 冷启动电流(CCA)：在-17.8℃和-28.9℃条件下，可获得的某特定意义下的最小电流。这个指标把蓄电池的启动能力与发动机的排量、压缩比、温 度、启动时间、发动机和电气系统的技术状态以及启动和点火的最低使用电压这些重要的变量联系起来。它是指充满电的12V蓄电池在30s内，其端电压下降到 7.2V时，蓄电池所能供给的最小电流，冷启动额定值给出的是总电流值。
②储备容量(RC)：汽车在充电系统不工作的情况下，在夜间靠蓄电池点火和提供最低限度的电路负载所能运行的大约时间，可具体表述为：完全充足电的12V蓄电池，在25±2℃的条件下，以25A恒流放电至蓄电池端电压下降到10.5±0.05V时的放电时间。
根据原机械工业部标准JB2599-1985《铅蓄电池产品型号编制方法》规定，蓄电池型号由三部分组成，各部分之间用破折号分开，其内容及排列如下：
(1)串联单格电池数。指一个整体壳体内所包含的单格电池数目，用阿拉伯数字表示。
(2)电池类型。根据蓄电池主要用途划分。启动型蓄电池用“Q”表示，代号“Q”是汉字“起”的第一个拼音字母。
(3)电池特征。为附加部分，仅在同类用途的产品具有某种特征，而在型号中又必须加以区别时采用。如用干荷电蓄电池，则用汉字“干”的第二个拼音字母“A”表示;如为无需(免)维护蓄电池，则用“无”字的第一个拼音字母“W”来表示。当产品同时具有两种特征时，原则上应按表4-1顺序用两个代号并列表示。
(4)额定容量。是指20h率额定容量，用阿拉伯数字表示，单位为安培·小时(A·h)，在型号中可略去不写。
蓄电池容量通常以正极板的片数n来估算，每片标准正极板额定容量Cs 为15 Ah，则蓄电池额定容量C20 = Cs·n。
(5)特殊性能。在产品具有某些特殊性能时，可用相应的代号加在型号末尾表示。如“G”表示薄型极板的高启动率电池，“S”表示采用工程塑料外壳与热封合工艺的蓄电池。
例1：东风EQ2102型越野汽车用6-QW-180型蓄电池：表示由6个单格电池组成，额定电压为12V，额定容量为180A·h的启动型免维护蓄电池。
例2：解放CQ1121J载货汽车用6-QAW-180型蓄电池：表示由6个单格电池组成，额定电压为12V，额定容量为180A·h的启动型干荷电免维护蓄电池。
例3：北京BJ2020型吉普车用6-QA-60型蓄电池：表示由6个单格电池组成，额定电压为12V，额定容量为60A·h的启动型干荷电蓄电池。
（1）电解液液面应始终保持在max 和min 之间，每月检查一次，并视液面下降情况，适当补充蒸馏水(纯水)，切勿加酸 。
（2）当电池的电压不足且灯光暗淡、起动无力时，应及时进行车外充电。
（3）防止蓄电池过充电或长期亏电，过充会使活性物质脱落，亏电会使极板硫化，要保证调节器电压不能过高或过低。
（4）使用过程中，应经常检查排气孔是否畅通，以防电池变形或爆裂。
（5）电池应远离热源和明火，充电及使用时应保持通风，以防燃烧伤人。
（6）防止蓄电池长时间大电流放电，每次使用启动时间不能大于5秒， 两次连续启动时间，中间间隔10-15秒。
（7）蓄电池在汽车上安装要牢固，减轻震动。
（8）经常检查蓄电池连接线是否牢固，所有活接头，必须保持接触良好，防止产生火花，引起蓄电池爆炸。电池卡子产生的氧化物、硫酸盐，必须刮净，并涂以凡士林，以防再受锈蚀。
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近日，辽宁省教育厅发布关于印发《辽宁省职业教育“双师型”教师认定实施办法（试行）》的通知， 为贯彻落实《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》（教师厅〔2022〕2号）要求，加快推进我省职业教育“双师型”教师队伍高质量建设，健全教师标准体系，深入推进职业教育“双师型”教师认定工作，特制定《辽宁省职业教育“双师型”教师认定实施办法（试行）》以下是通知原文附件：辽宁省职业教育“双师型”教师认定实施办法（试行）一、认定范围全省职业学校（含开展职业教育的本科学校）的专业课教师（含实习指导教师）。公共课教师、校内其他具有教师资格并实际承担教学任务的人员，正式聘任的校外兼职教师，以及其他依法开展职业学校教育的机构中具有教师资格的人员，在符合一定条件的前提下可参照实施。二、认定标准《辽宁省中等职业学校“双师型”教师认定标准》（附件1）和《辽宁省高等职业学校“双师型”教师认定标准》（附件2）三、组织机构（一）认定管理机构及职责省教育厅负责全省“双师型”教师认定工作的组织领导、统筹协调。各市教育局、沈抚示范区社会事业局负责本辖区中等职业学校的“双师型”教师认定管理工作。各高等职业学校负责组织领导和监管本校的“双师型”教师认定管理工作。（二）认定实施机构及职责中等职业学校职业教育“双师型”教师认定实施主体是各市教育局、沈抚示范区社会事业局，负责本区域内中等职业学校“双师型”教师认定工作。高等职业学校（含开展职业教育的本科学校，以下同）职业教育“双师型”教师认定实施主体是各高等职业学校，负责本校“双师型”教师认定工作。各市教育局、沈抚示范区社会事业局以及高等职业学校应明确负责部门，组建由教育部门人员、行业企业人员（应具备高级职称）、院校专家（应具备高级职称）等不少于10人共同组成的认定专家评议委员会，具体实施认定工作。根据工作需要可下设若干专业大类评议组，一般不少于5人组成，负责某专业大类“双师型”教师的认定。认定结果经检查复核通过后，报省教育厅备案。四、认定程序（一）个人申报。各职业学校负责组织本校教师通过辽宁省职业教育管理与服务平台进行个人申报，并对本校教师申报材料进行真实性、有效性核查，核查合格的，提交认定专家评议委员会。（二）组织认定。认定专家评议委员会开展评议，评议结果公示5个工作日，无异议后形成认定结果。（三）结果复查。认定结果经检查复核通过后，省教育厅予以备案，生成“双师型”教师档案，统一管理。五、激励措施（一）促进持续发展各地各校要制定激励政策，建立能进能出、能上能下的动态调整机制，根据教师不同能力条件分级认定，引导和鼓励广大教师走“双师型”发展道路。在职务(职称)晋升、教育培训、评先评优等方面应向“双师型”教师倾斜,课时费标准原则上应高于同级别教师岗位。要根据“双师型”教师不同阶段发展需求，精准提供教育教学、岗位实训、企业实践等机会。要鼓励“双师型”教师取得行业领域职业资格证书、职业技能等级证书，获聘行业领域专业技术职务（职称）。（二）注重作用发挥各地各校要充分发挥“双师型”教师在综合育人、企业实践、教学改革、社会服务和教师专业发展等方面带头引领作用，充分挖掘典型案例，探索示范教师培训、顶岗实践、研修访学等成长路径方法。将“双师型”教师作用发挥情况作为“双高”建设计划、优质中职学校和专业建设计划、职业学校办学能力达标、专业设置审批和布局结构优化、现场工程师培养计划，以及教师创新团队、名师（名匠）工作室、技艺技能传承创新平台建设等工作的重要指标。六、证书管理在辽宁省职业教育管理与服务平台建立职业教育“双师型”教师管理模块，将职业教育“双师型”教师证书纳入上述平台统一管理。各级各类职业教育“双师型”教师证书有效期为5年，期满后对“双师型”教师能力素质进行复核，突出聘期内岗位业绩考察，促进教师知识技能持续更新，进一步提升“双师型”教师队伍整体水平。七、工作要求（一）各地、各校要高度重视，安排具体部门、专人负责，并做好宣传、引导、鼓励和组织申报、材料审核等工作，确保认定工作顺利进行。严格落实评议认定回避制度。学校要对教师申报的材料逐一进行核实，严禁弄虚作假。（二）各市教育局、沈抚示范区社会事业局以及高等职业学校要制定本区域内或本学校“双师型”教师认定实施细则，向省教育厅备案后实施。各学校应在教师管理信息系统中及时更新“双师型”教师信息，确保数据准确统一。（三）省教育厅将对认定工作全过程规范指导和监督管理，建立健全公示公开、第三方评估、抽查复查、责任追究、过程追溯等制度，发挥广大教师的监督作用，畅通投诉反馈渠道，确保过程透明规范、结果公平公正。八、附则（一）“双师型”教师认定实行师德失范“一票否决”，对已认定发生师德师风违规行为的“双师型”教师应予以撤销。对申报材料弄虚作假者，一经发现，3年内不得再次申报认定。（二）技工院校“一体化”教师可参照实施。（三）本办法由辽宁省教育厅负责解释。附件：1.《辽宁省中等职业学校“双师型”教师认定标准》2.《辽宁省高等职业学校“双师型”教师认定标准》附件1：辽宁省中等职业学校“双师型”教师认定标准一、基本要求（一）贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有良 好的思想政治素质和师德素养，自觉践行社会主义核心价值 观，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，为人师表，关爱学生。（二）落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，践行产教融合、校企合作，做到工学 结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养过程中落实课程思政要求，形成相应的经验模式。（三）具备相应的理论教学和实践教学能力，掌握先进 的教学理念和教学方法，积极参与教学改革与研究。能够采取多种教学模式方式，不断提升数字素养，有效运用现代信息技术开展教学。（四）能紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经历或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践，时长、形式、内容、标准等应符合职业学校教师企业实践相关规定。理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。（五）具备专业技术职务资格基本条件，其中校内专任教师申请认定中等职业学校“双师型”教师者必须具有中等职业学校教师资格和中职教师系列初级及以上专业技术职务；校外兼职教师申请认定中等职业学校“双师型”教师者必须具有本专业非高校教师系列初级及以上专业技术职务。二、认定级别及标准辽宁省中等职业学校“双师型”教师认定分为初级、中级、高级三个级别，各级别认定条件如下：（一）初级“双师型”教师1.教学能力须具备下列条件：（1）具有较扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等，教学评价达到合格及以上等次。（2）具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，参加校级及以上教育教学研究或教育教学改革项目；或参加校级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体三等奖及以上。2.实践能力条件。须具备下列条件之一：（1）具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上专业技术资格证书。（2）具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的中级工（四级）及以上职业技能等级证书。（3）具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的初级及以上职业技能等级证书。（4）具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书（国家职业资格目录内）并参与（前7名）行业企业具体案例、项目等工作。（5）具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定考评员或其他职业技能等级评价初级考评员资格。（6）获得与本专业相关的发明专利授权（前7名）；或实用新型专利授权（前2名）；或外观设计专利授权（第1名）；或软件著作权（前2名），且实际开展成果转化。（7）参与（前7名）完成企、事业单位横向项目且到款额累计1万元及以上。（8）在校级及以上技能类竞赛中担任专家或裁判；或指导学生在校级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。（9）作为参与人获得校级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。（10）近10年中有3年及以上（可累计计算）在企业一线从事本专业技术工作经历；或在近三年内至少参加一期国家级职业教育“双师型”教师培训基地建设企业的培训并取得合格证书。（11）具有与本专业相关的校级及以上“技术能手”等技术技能类荣誉称号。3.岗位业绩条件。须具备下列条件之一：（1）经学校认定，参与国家“双优计划”、辽宁省“双优计划”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设，或经学校认定参与省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。（2）能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源开发、课程建设、实践教学等方面，且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥一定促进作用。（二）中级“双师型”教师1.教学能力须具备下列条件：（1）具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能，了解本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩显著，教学评价达到良好及以上等次一次。（2）具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学研究、专业建设等能力，主持校级及以上教育教学研究或教育教学改革项目；或参加省级及以上教育教学研究或教育教学改革项目；或参加省级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体三等奖及以上。2.实践能力条件。须具备下列条件之二：（1）具有本专业或相近专业非教师系列中级及以上专业技术资格证书。（2）具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的技师(二级)及以上职业技能等级证书。（3）具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的中级及以上职业技能等级证书。（4）具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书（国家职业资格目录内）并参与（前5名）行业企业具体案例、项目等工作。（5）具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定考评员或其他职业技能等级评价中级考评员资格。（6）获得与本专业相关的发明专利授权（前5名）；或实用新型专利授权（第1名）；或软件著作权（第1名），或外观设计专利授权（第1名），且实际开展成果转化。（7）参与（前5名）完成企、事业单位横向项目且到款额累计3万元及以上。（8）在市级及以上技能类竞赛中担任专家或裁判；或指导学生在市级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。（9）作为参与人在市级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。（10）近10年中有3年以上（可累计计算）在企业一线从事本专业技术工作经历且担任技术骨干；或近5年中有6个月以上（可累计计算）在企业一线从事本专业实践锻炼且承担投资额度10万元以上技术改造项目，非工科类在相关单位从事本专业实践锻炼。（11）具有与本专业相关的市级及以上“技术能手”等技术技能类荣誉称号。3.岗位业绩条件。近五年内须具备下列条件之一：（1）经学校认定，主要参与（前5名）国家“双优计划”、辽宁省“双优计划”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设，或经学校认定主要参与（前5名）省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。（2）能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源开发、课程建设、实践教学等方面，且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥较大促进作用。（三）高级“双师型”教师1.教学能力须具备下列条件：（1）深入系统地掌握本专业基础理论，具有丰富的专业知识和精湛的操作技能，掌握国内外本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩突出，教学特色鲜明，经教学评价达到良好及以上等次两次。（2）在教育教学团队中发挥关键作用，担任市级以上骨干教师、专业带头人、教学名师、教学创新团队带头人、技艺技能传承创新平台负责人等，或主持完成专业人才培养方案制定，或主持省级在线精品开放课建设，或主持省级专业建设。（3）具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学研究、专业建设等能力，主持市级及以上教育教学研究或教育教学改革项目；或参加（前3名）省级及以上教育教学研究或教育教学改革项目；或参加省级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体二等奖及以上。2.实践能力条件。须具备下列条件之二：（1）具有本专业或相近专业非教师系列高级及以上专业技术资格证书。（2）具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的高级技师(一级)及以上职业技能等级证书。（3）具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的高级职业技能等级证书。（4）具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书（国家职业资格目录内）并参与（前3名）行业企业具体案例、项目等工作。（5）具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定高级考评员资格或其他职业技能等级评价高级考评员资格。（6）获得与本专业相关的发明专利授权（第1名）, 或2项实用新型专利授权（第1名）,或2项软件著作权（第1名），且实际开展成果转化。（7）主持完成企、事业单位横向项目且到款额累计10万元以上。（8）在省级技能类竞赛中担任专家或裁判；或指导学生在省级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得一等奖及以上。（9）作为参与人在省级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。（10）近10年中有3年及以上（可累计计算）在企业一线从事本专业技术工作经历且担任技术负责人；或近5年中有6个月及以上(可累计计算)在企业一线从事本专业实践锻炼且承担投资额度20万元及以上技术改造项目。（11）具有与本专业相关的省级“技术能手”技术技能类等荣誉称号。3.岗位业绩条件。近五年内须具备下列条件之一：（1）经学校认定，重点参与（前2名）国家“双优计划”、辽宁省“双优计划”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设，或经学校认定重点参与（前2名）省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。（2）能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源开发、课程建设、实践教学等方面，且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥突出作用。三、校外兼职教师申请认定条件（一）校外兼职教师指来源行业企业的技术人员，仅能选择在有效聘期内的1所学校申报。（二）校外兼职教师的教学能力条件按以下标准执行，实践能力条件和岗位业绩条件按所申请相应级别的条件执行。1.申报初级“双师型”教师须从事本专业课程教学满1年，并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务1年或实训课程1门。2.申报中级“双师型”教师须从事本专业课程教学满2年，并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务2年或实训课程2门。3.申报高级“双师型”教师须从事本专业课程教学满3年，并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务3年或实训课程2门。（三）须与兼职聘用单位履行聘用协议满1年，且将行业企业生产、管理经验融入学校，从事人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面改革工作。附件2：辽宁省高等职业学校“双师型”教师认定标准一、基本要求（一）贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德素养，自觉践行社会主义核心价值观，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，为人师表，关爱学生。（二）落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，践行产教融合、校企合作，做到工学结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养过程中落实课程思政要求，形成相应的经验模式。（三）具备相应的理论教学和实践教学能力，掌握先进的教学理念和教学方法，积极参与教学改革与研究。能够采取多种教学模式方式，不断提升数字素养，有效运用现代信息技术开展教学。（四）能紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经历或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践，时长、形式、内容、标准等应符合职业学校教师企业实践相关规定。理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学过程。（五）具备专业技术职务资格基本条件，其中校内专任教师申请认定高等职业学校“双师型”教师者必须具有高校教师系列初级及以上专业技术职务；校外兼职教师申请认定高等职业学校“双师型”教师者必须具有本专业非高校教师系列初级及以上专业技术职务。二、认定级别及标准辽宁省高等职业学校“双师型”教师认定分为初级、中级、高级三个级别，各级别认定条件如下：（一）初级“双师型”教师1.教学能力须具备下列条件：（1）具有较扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等，教学评价达到合格及以上等次。（2）具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，参加校级及以上教育教学研究或教育教学改革项目；或参加校级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体三等奖及以上。（3）作为参与者在省级及以上期刊发表与申报专业相关的学术论文；或作为参与人获得校级教学研究成果三等奖以上；或参编著作或教材等。2.实践能力条件一。须具备下列条件之一：（1）具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上专业技术资格证书。（2）具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的中级工（四级）及以上职业技能等级证书。（3）具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的初级及以上职业技能等级证书。（4）具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书（国家职业资格目录内）并参与（前7名）行业企业具体案例、项目等工作。（5）具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定考评员或其他职业技能等级评价初级考评员资格。3.实践能力条件二。须具备下列条件之一：（1）获得与本专业相关的发明专利授权（前7名），或实用新型专利授权（前2名），或外观设计专利授权（第1名），或软件著作权（前2名），且所获专利或软件著作权转化收益3万元及以上。（2）参与（前7名）完成企、事业单位横向项目且到款额累1万元及以上。（3）在校级及以上技能类竞赛中担任专家或裁判；或指导学生在校级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。（4）作为参与人在校级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。（5）近10年中有3年及以上（可累计计算）在企业一线从事本专业技术工作经历；或在近三年内至少参加一期国家级职业教育“双师型”教师培训基地建设企业的培训并取得合格证书。（6）具有与本专业相关的校级及以上“技术能手”等技术技能类荣誉称号。4.岗位业绩条件。须具备下列条件之一：（1）经学校认定，参与国家“双高计划”、辽宁省“兴辽卓越”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设，或经学校认定参与省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。（2）经学校认定，参与校级及以上“一流应用型本科专业”、“卓越工程师教育培养计划”、“工程教育专业认证”等促进应用型人才培养的项目建设，或学校认定参与省级职业教育专项资金支持的促进职业教育人才培养项目。（3）能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源建设、课程建设、实践教学等方面，且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥一定的促进作用。（二）中级“双师型”教师1.教学能力须具备下列条件：（1）具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能，了解本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩显著，教学评价达到良好及以上等次一次。（2）具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学研究、专业建设等能力，主持校级及以上教育教学研究或教育教学改革项目；或参加省级及以上教育教学研究或教育教学改革项目；或参加省级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体三等奖及以上。（3）作为参与者在省级及以上期刊发表与申报专业相关的学术论文，受到学术界好评；或作为参与人获得校级教学研究成果三等奖以上；或参编著作或教材等受到学术界好评。2.实践能力条件一。须具备下列条件之一：（1）具有本专业或相近专业非教师系列中级及以上专业技术资格证书。（2）具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的技师（二级）及以上职业技能等级证书。（3）具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的中级及以上职业技能等级证书。（4）具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书（国家职业资格目录内）并参与（前5名）行业企业具体案例、项目等工作。（5）具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定考评员或其他职业技能等级评价中级考评员资格。3.实践能力条件二。须具备下列条件之一：（1）获得与本专业相关的发明专利授权（前5名）；或实用新型专利授权（第1名）；或软件著作权（第1名）；或外观设计专利授权（第1名），且所获专利或软件著作权转化收益5万元以上。（2）参与（前5名）完成企、事业单位横向项目且到款额累计3万元及以上。（3）在市级及以上技能类竞赛中担任专家或裁判；或指导学生在市级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。（4）作为参与人在市级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。（5）近10年中有3年及以上（可累计计算）在企业一线从事本专业技术工作经历且担任技术骨干；或近5年中有6个月及以上（可累计计算）在企业一线从事本专业实践锻炼且承担投资额度10万元及以上技术改造项目，非工科类在相关单位从事本专业实践锻炼。（6）具有与本专业相关的市级及以上“技术能手”等技术技能类荣誉称号。4.岗位业绩条件。近五年内须具备下列岗位业绩条件之一：（1）经学校认定，主要参与（前5名）国家“双高计划”、辽宁省“兴辽卓越”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设，或经学校认定主要参与（前5名）省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。（2）经学校认定，主要参与（前5名）省级及以上“一流应用型本科专业”、“卓越工程师教育培养计划”、“工程教育专业认证”等促进应用型人才培养的项目建设，或学校认定主要参与（前5名）省级职业教育专项资金支持的促进职业教育人才培养项目。（3）能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源建设、课程建设、实践教学等方面，且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥较大的促进作用。（三）高级“双师型”教师1.教学能力须具备下列条件：（1）深入系统地掌握本专业基础理论，具有丰富的专业知识和精湛的操作技能，掌握国内外本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩突出，教学特色鲜明，经教学评价达到良好及以上等次两次。（2）在教育教学团队中发挥关键作用，担任市级及以上骨干教师、专业带头人、教学名师、教学创新团队带头人、技艺技能传承创新平台负责人等，或主持完成专业人才培养方案制定，或主持省级在线精品开放课建设，或主持省级专业建设。（3）具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学研究、专业建设等能力，主持市级及以上教育教学研究或教育教学改革项目；或参加（前3名）省级及以上教育教学研究或教育教学改革项目；或参加省级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体二等奖及以上。（4）作为第一作者在省级期刊发表与申报专业相关的学术论文；或作为完成人（前3名）获得省级及以上教学成果奖三等奖及以上；或作为编著（前2名）出版著作或省级规划教材等。2.实践能力条件一。须具备下列条件之一：（1）具有本专业或相近专业非教师系列高级及以上专业技术资格证书。（2）具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的高级技师（一级）及以上职业技能等级证书。（3）具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的高级职业技能等级证书。（4）具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书（国家职业资格目录内）并参与（前3名）行业企业具体案例、项目等工作。（5）具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定高级考评员资格或其他职业技能等级评价高级考评员资格。3.实践能力条件二。须具备下列条件之一：（1）获得与本专业相关的发明专利授权（第1名），或2项实用新型专利授权（第1名），或2项软件著作权（第1名），且所获专利或软件著作权转化收益10万元及以上。（2）主持完成企、事业单位横向项目且到款额累计10万元及以上。（3）在省级技能类竞赛中担任专家或裁判；或指导学生在省级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得一等奖及以上。（4）作为参与人在省级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。（5）近10年中有3年及以上（可累计计算）在企业一线从事本专业技术工作经历且担任技术负责人；或近5年中有6个月及以上（可累计计算）在企业一线从事本专业实践锻炼且承担投资额度20万元及以上技术改造项目。（6）具有与本专业相关的省级“技术能手”等技术技能类荣誉称号。4.岗位业绩条件。近五年内须具备下列条件之一：（1）经学校认定，重点参与（前2名）国家“双高计划”、辽宁省“兴辽卓越”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设，或经学校认定重点参与（前2名）省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。（2）经学校认定，重点参与（前2名）省级及以上“一流应用型本科专业”、“卓越工程师教育培养计划”、“工程教育专业认证”等促进应用型人才培养的项目建设，或学校认定重点参与（前2名）省级职业教育专项资金支持的促进职业教育人才培养项目。（3）能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源建设、课程建设、实践教学等方面，且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥突出作用。三、校外兼职教师申请认定条件（一）校外兼职教师指来源行业企业的技术人员，仅能选择在有效聘期内的1所学校申报。（二）校外兼职教师的教学能力条件按以下标准执行，实践能力条件和岗位业绩条件按所申请相应级别的条件执行。1.申报初级“双师型”教师须从事本专业课程教学满1年，并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务1年或实训课程1门。2.申报中级“双师型”教师须从事本专业课程教学满2年，并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务2年或实训课程2门。3.申报高级“双师型”教师须从事本专业课程教学满3年，并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务3年或实训课程2门。（三）须与兼职聘用单位履行聘用协议满1年，且将行业企业生产、管理经验融入学校，从事人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面改革工作。
吉林省人民政府关于同意设立长白山技师学院的批复吉政函〔2024〕5号省人力资源社会保障厅：你厅《关于提请省政府批复同意设立长白山技师学院的请示》（吉人社报〔2024〕9号）收悉。经研究，现批复如下：一、同意设立长白山技师学院。举办者为吉林职业技术学院，办学地址在吉林省长白山保护开发区池北区。长白山技师学院业务工作接受你厅指导和监督。二、长白山技师学院为民办非营利技工院校，办学经费自筹解决。学院以培养技师（预备技师）和高级技工为主要目标，同时承担企业在职职工高技能人才培训任务。开设护理、康复保健、电子商务、休闲体育服务、旅游服务与管理5个专业。招生对象主要为技工学校、高中、高级技工学校毕业生，学制2—5年。三、你厅及长白山管委会要按照人力资源社会保障部规定的办学条件和教育教学质量标准，加强对学院建设和办学的指导，督促长白山技师学院依法依规办学。四、长白山技师学院要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，加强专业和师资队伍建设，
从现在开始，对于优秀高技能人才，山西省职业院校、技工院校可采取直接考核的方式将其招聘至与所获技能奖项相关的岗位工作。山西省人社厅、省教育厅近日印发的《关于职业院校、技工院校招聘优秀高技能人才有关事项的通知》明确相关政策。根据通知，优秀高技能人才的具体范围包括13类人员：世界技能大赛获奖选手、世界技能大赛国家集训选手、中华技能大奖获得者、享受国务院特殊津贴的高技能人才、全国技术能手、国家技能人才培育突出贡献个人、国家级技能大师工作室领军人、全国技能大赛优胜奖以上选手、全国行业职业技能竞赛获奖选手（一类职业技能大赛中获决赛单人赛项前10名、双人赛项前7名、三人赛项前5名）、享受省政府特殊津贴的高技能人才、获得省部级以上劳动模范表彰的高技能人才、省级综合职业技能大赛一等奖第一名、省级技能大师工作室领军人。对职业院校、技工院校招聘的优秀高技能人才，省人社厅建立职业资格、职业技能等级与相应职称、学历的双向比照认定制度，其中优秀高技能人才中的技师可认定为中级职称，高级技师可认定为副高级职称，特级技师和首席技师可认定为正高级职称。职业院校、技工院校可以根据需要，将其聘用到相应等级专业技术岗位，其中技师可聘用到专业技术10级岗位，高级技师可聘用到专业技术7级岗位，特级技师和首席技师可聘用到专业技术4级岗位，执行相应岗位工资，纳入职业院校、技工院校常设岗位管理，以后实施正常的岗位等级或层级晋升。职业院校、技工院校常设岗位已满，可以按照相关规定申请特设岗位，用于吸纳优秀高技能人才。