本题考查翻译推理。第一步：翻译题干。前提：﹣孙强∧﹣李超⇒周红。第二步：逐一翻译选项并判断选项正确与否。A项，﹣周红。A项属于否定题干的后件，可以得到：孙强∨李超。这可能推出“李超是优秀共青团员”，而不能必然推出，A错误。B项，孙强。B项属于否定题干的前件中的一支，在不知道周红是不是优秀共青团员的情况下，不能推出“李超是优秀共青团员”，B项错误。C项，周红∧﹣孙强。“﹣孙强”肯定了题干的前件，必然能得到肯定后件“周红是优秀共青团员”的结论，但是李超是不是优秀共青团员不能推出，C项错误。D项，﹣周红∧﹣孙强。“﹣周红”属于否定题干的后件，必然推出否定前件的结论：﹣（﹣孙强∧﹣李超），即孙强∨李超。又因为“﹣孙强”否定了选言命题中的一支，所以必然能推出肯定选言命题另一支，即“李超是优秀共青团员”，D项正确。故本题选D。
基本能力 逻辑思维能力 推理,推理的种类,演绎推理
模拟题
本题考查翻译推理。第一步：翻译题干。前提：﹣孙强∧﹣李超⇒周红。第二步：逐一翻译选项并判断选项正确与否。A项，﹣周红。A项属于否定题干的后件，可以得到：孙强∨李超。这可能推出“李超是优秀共青团员”，而不能必然推出，A错误。B项，孙强。B项属于否定题干的前件中的一支，在不知道周红是不是优秀共青团员的情况下，不能推出“李超是优秀共青团员”，B项错误。C项，周红∧﹣孙强。“﹣孙强”肯定了题干的前件，必然能得到肯定后件“周红是优秀共青团员”的结论，但是李超是不是优秀共青团员不能推出，C项错误。D项，﹣周红∧﹣孙强。“﹣周红”属于否定题干的后件，必然推出否定前件的结论：﹣（﹣孙强∧﹣李超），即孙强∨李超。又因为“﹣孙强”否定了选言命题中的一支，所以必然能推出肯定选言命题另一支，即“李超是优秀共青团员”，D项正确。故本题选D。
基本能力 逻辑思维能力 推理,推理的种类,演绎推理
模拟题
一、题型判断题干含"如果……那么……" + 需增加前提进行推理 → 翻译推理题二、题干翻译①前提：¬孙强且¬李超 → 周红②结论：李超三、选项推理D选项正确“李超”是①前件的一部分，要得出“李超”，需对①“否后”，即“¬周红”。根据“否后必否前”，可得：¬周红→¬（¬孙强且¬李超），等价于“孙强或李超”。对于“孙强或李超”，根据否定肯定式，要必然推出“李超”，必须否定“孙强”，即“¬孙强→李超”。所以，必然推出“李超是共青团员”的前提是“孙强和周红都不是共青团员”。 因此，选择D选项。
判断推理 逻辑判断 翻译推理,假言命题,翻译规则,充分条件
2012年0303浙江公务员考试《行测》试题第108题
本题考查翻译推理。第一步：翻译题干。前提：﹣孙强∧﹣李超⇒周红。第二步：逐一翻译选项并判断选项正确与否。A项，﹣周红。A项属于否定题干的后件，可以得到：孙强∨李超。这可能推出“李超是优秀共青团员”，而不能必然推出，A错误。B项，孙强。B项属于否定题干的前件中的一支，在不知道周红是不是优秀共青团员的情况下，不能推出“李超是优秀共青团员”，B项错误。C项，周红∧﹣孙强。“﹣孙强”肯定了题干的前件，必然能得到肯定后件“周红是优秀共青团员”的结论，但是李超是不是优秀共青团员不能推出，C项错误。D项，﹣周红∧﹣孙强。“﹣周红”属于否定题干的后件，必然推出否定前件的结论：﹣（﹣孙强∧﹣李超），即孙强∨李超。又因为“﹣孙强”否定了选言命题中的一支，所以必然能推出肯定选言命题另一支，即“李超是优秀共青团员”，D项正确。故本题选D。
基本能力 逻辑思维能力 推理,推理的种类,演绎推理
模拟题
本题考查德育方法。德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法。其中，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。题干中，班主任通过讲道理的方式，引导李超明白尊重他人的重要性，属于说服教育法，D选项正确。A选项自我教育法是指学生在教育者的引导和启发下，根据道德教育的目标和要求，在自我意识的基础上产生积极进取之心，经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，不断完善自身品德的方法。与题干不符，A选项错误。B选项品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。与题干不符，B选项错误。C选项实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。与题干不符，C选项错误。故本题选D。
教育学原理 德育（章） 德育的原则、方法、途径和德育模式,德育的方法,我国中小学常用的德育方法,说服法
本题属于行政复议题目。A项，根据2024年版《行政复议法》第十四条第一款，依照本法申请行政复议的公民、法人或者其他组织是申请人。第十六条第一款，申请人以外的同被申请行政复议的行政行为或者行政复议案件处理结果有利害关系的公民、法人或者其他组织，可以作为第三人申请参加行政复议，或者由行政复议机构通知其作为第三人参加行政复议。故本案中申请人可以是李小强，也可以是曾小超。故错误，排除；B项，罚款属于财产罚，而不是行为罚。故错误，排除；C项，根据2024年版《行政复议法》第二十四条第一款，县级以上地方各级人民政府管辖下列行政复议案件：（一）对本级人民政府工作部门作出的行政行为不服的。故本案中复议机关是县政府。故错误，排除；D项，根据2024年版《行政复议法》第七十五条第二款，行政复议决定书一经送达，即发生法律效力。故正确，当选。因此，选择D选项。
公基常识 法律 行政法,其他行政行为
模拟题
胚胎或胎儿已死亡滞留宫腔内，未能及时自然排出；表现为早孕反应消失，子宫不再增大反而缩小；若已至中期妊娠，孕妇腹部不增大，胎动消失；宫口未开，子宫较停经周数小、不软，无胎心。
影像专业知识 影像诊断学 儿科影像诊断学,儿科影像学检查技术,超声检查
20211219辽宁省大连市事业单位医技岗第120题
音乐学科专业知识 中国音乐史 近现代音乐
N职业技术学院是由N市人民政府主办的一所全日制综合性高等职业院校。学校前身为1982年创建的N职业大学。2009年11月，学校通过教育部、财政部示范建设验收，成为全国首批28所、G省首家国家示范性高职院校。2019年7月，学校被教育部认定为“国家优质高等专科学校”。2019年12月，成功入选中国特色高水平高职学校建设单位，是G省唯一入选的高等职业院校。学校占地1750亩，建筑面积60万平方米，下设12个二级学院，55个专业，有全日制高职在校生18000余人，成人继续教育学生3000多人。学校建成一支以国家优秀教学团队为领军、专兼结合的高水平“双师型”教师队伍。教职工1500余人，其中专任教师950人。拥有市级以上各类高层次人才430余人次。拥有国家级职业教育教师教学创新团队1个、国家级课程思政示范教学团队1个、全国技能大师工作室1个、省级教学团队8个、G省高等学校高水平创新团队1个，G省技能大师工作室1个、N市技能大师工作室3个，N市人才小高地1个。小林是校长办公室的工作人员，工作积极主动、认真负责，参与了N职业技术学院的多项重点工作。
从一名高职学生成长为985大学教师的李小超侃侃而谈：“2014年，我以专业综合排名第一的成绩被推荐到985大学基础工业训练中心任教。和我一样毕业于N职业技术学院在985大学任职的，前后有5批13人。”李小超介绍道：“上学时，超过总学时一半的实训课，让我们掌握了扎实的专业技能，这是我们能够在985大学为本科生讲授实践课的根本原因。”“有时学生问我是不是XX大学毕业的？我会从容地告诉他们，我是高职毕业的。”2022年9月，在N职业技术学院开学典礼上，李小超作为优秀校友代表，通过视频连线方式向六千多名大一新生分享自己的成长感悟。她的身后，是XX大学基础工业训练中心实训室。在这里，李小超已任教9年，连续8年获得训练中心实践教学特等奖或一等奖。“深挖专业理论，苦练技术技能。”李小超以言简意赅的12个字寄语学弟学妹。12年前，她正是这样要求自己的。2011年，李小超高考失利，无缘本科。“复读一年，争取上本科。”父母的劝说，却不合她心意。“行行出状元！高职也能学到一技之长。”颇有主见的李小超，自己上网查信息，填报了N职业技术学院材料成型与控制技术专业。初入校园，李小超和同学们就被带到学校实训中心参观，一排排实训设备映入眼帘：这里不像教室，更像车间。几周后上铸造工艺实训课，学生们需要先制作铸型，再将金属熔化为液态后倒入铸型，待其凝固成型。原砂是制作铸型最常用的材料，因此搬砂箱等重体力活，在课堂上少不了。作为班里为数不多的女生，李小超刚开始搬砂箱很吃力，搬多了胳膊疼。面对挑战，李小超动员宿舍几个室友一起练体能，每天清晨，早起一小时，去操场跑步锻炼。她咬牙坚持着，每次实训课都第一个到，提前向老师请教操作要点和注意事项，课上一箱接着一箱，拆了练，练了拆。碰到问题，拿出书本研究工艺，再接着练。1毫米误差，让自己起早贪黑半个月才绘制好的机械图样被判定“不合格”，只得从头再来——10年前制图测绘课上的这段经历，李小超至今难忘。当时老师对每处画图细节，都一一测量、核准。在某个零件连接处，图样与实物相差了1毫米。“图样不合格，必须重新画。”老师毫不通融，“差之毫厘谬以千里，一丝丝的误差，也会导致产品失败。”10年后，当初课堂上“1毫米”的经历，成就了李小超今日的严谨专注。10年前，李小超通过顶岗实习走进了梦寐以求的XX大学。2013年冬天，成绩优秀的李小超和几名同学一道，获得了XX大学基础工业训练中心的实习机会。但李小超的教学经验为零，却要给XX大学本科生讲课，并且是一边讲课、一边操作。她心里没底，难免手忙脚乱。很快，李小超冷静下来：实操，自己有信心；讲课，明显是短板，但并非不可提升。课里课外，李小超经常请教基础工业训练中心的前辈，抓住一切机会学习、观察、训练。夜深人静，李小超每晚都要到实训室练习试讲，对着空空荡荡的教室，时而模拟操作，时而声情并茂。进入基础工业训练中心顶岗实习一个月后，李小超迎来了第一次独立讲课。前一晚，她躺在床上翻来覆去睡不着，虽然闭着眼，脑袋却在飞速转，一遍遍预想着讲课的所有环节。填砂、舂砂、扎气孔、翻砂箱……第二天首堂课，李小超教的是“手工两箱整模造型”，属于铸造实践里的基础课程。紧张在所难免，但整体节奏把握得当，课堂上师生还互动起来。“下课时，学生们鼓起掌来，我感觉特别开心。”李小超收获了肯定与自信，“没经验，不可怕，可以靠琢磨、靠勤奋。”功夫不负有心人，李小超出色地完成了为期半年的顶岗实习，毕业后正式入职XX大学基础工业训练中心。
产教融合是指产业和职业教育融为一体，职业院校和行业企业共同协作，发挥双主体作用。职业学校根据所设专业积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。产教融合是职业教育的重要支撑。产教融合是产业与教育的深度合作，是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。N职业技术学院在推进产教融合过程中已经取得一定成效，但仍面临一些困境。为了更好地推进产教融合，N职业技术学院召开了座谈会，邀请了政府、企业、学校、行业和社会多方共同参与，探索创新产教融合的新路径。本次座谈会由小林组织，以下是部分谈话内容记录。学校领导甲: 高职教育产教融合并不是单一的实训场所合作，而是要根据经济发展对人才的需求进行全方面、多领域的融合。当前，产教融合只是停留在机械的实习合作层面，产教融合的深度远远不够，这就成为目前产教融合的重要困境。企业代表乙：我们企业嘛，愿意配合你们做产教融合，这个政策下，你们也给我们输送了很多人才，人才质量确实是要好一些。目前，校企缺乏有效的协同机制，合作双方各主体利益得到有效保障是合作可持续进行的桥梁和纽带，如果高职院校和企业在协同合作中难以实现互利共赢，那这个就很难做长久。还有就是，质量评价机制也欠缺，企业和高职院校在进行统筹规划时，一般都缺少行业协会的参与和支持，加之没有第三方进行评估，企业很难深入到学校的教育教学活动和科研活动，产教融合无法深入展开。政府代表丙：产教融合的主体除了学校和企业以外，还包含政府、行业和社会，政府在其中发挥政策引导和支持作用，同时行业也必须发挥协调指导作用，企业承担主体作用，三者相互协调配合，才能构筑产教融合合力，推动产教融合深入进行。行业代表丁：目前，国家出台的产教融合的相应政策措施，对企业或行业造成利益失衡，企业或行业相互缺乏有效沟通，行业协会缺少权利保障机制，难以发挥指导作用，而企业发展内部的协调运作，校企之间的合作交流离不开行业协会的参与指挥，它既是政府和企业之间的桥梁，也是学校与企业的纽带。行业不能发挥组织协调作用，政府监管不到位，校企合作的深度和广度不够，只能出现学校“一头热”的现象。企业代表戊：产教融合实质上是探求双方共同利益的契合。学校和企业在深度融合过程中，各自的利益没有得到有效的保障，双方利益诉求出现不相匹配的情况，这是当前形势。高职院校呢，希望通过产教融合来提升学生的专业技能，服务学生将来就业，企业能够为学生提供与之匹配的就业岗位。企业呢，属于营利性机构，更关注的是与职业院校合作能否给企业带来整体的收益，技能型人才是否能为企业所用。校企双方利益诉求难以达成一致。政府代表巳：国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》（以下简称《意见》），明确提出构建教育和产业融合发展的格局，校企协同育人，建立健全人才培养模式。但是，目前确实大多高职院校在与企业搭建合作平台时仍面临许多矛盾和障碍。当然，政府部门监管也不到位，没有为产教深入融合制定相应的管理制度，国家下发的相关政策文件流于形式，政府没有充分发挥主导作用，产教融合难以得到制度化、法律化保障。一方面，政府过度依赖市场宏观调节，缺少了政策方面的疏导，监管不到位。另一方面，政府权力运用不当，容易“越权”。
近10年来，职业教育累计为各行各业培养输送6100万高素质劳动者和技术技能人才，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员七成以上来自职业学校毕业生。日前，记者走进N职业技术学院，探寻如何提高职业教育的质量、适应性和吸引力。材料工程学院材料成型教研室教师王强研究生毕业没多久，就一直带着学生去各类企业实习，“学生学，我也学。我是‘从学校到学校’的教师，实操经验再怎么‘补’也不为过。”但师生们心里都明白，理论与实践之间有差距。王强记得，在一家造纸机械厂制作铸件时，几吨重的铁水被倒进铸型的瞬间，如烟花般火星四溅，喷出十几米高。“上学时我们也练习浇铸，但所用的器具，只有水杯大小。”王强颇为感慨，“书本和现场大不相同。只有走进一线、近距离观察，才能看到如此震撼的场景。”将实践教学落到实处，离不开学校课程改革的实践导向。《N职业技术学院关于推进学分制改革试点工作的指导意见》明确提出，“课程安排的基本原则是：实践教学优先”。目前，N职业技术学院开设的1600余门课程中，实践教学学分占总学分一半以上。而对机械工程学院院长谭颖来说，如何让学生在实训中提前导入生产一线的规范与训练，则是他一直思考的问题。“产教融合、校企合作，才能提高人才培养的契合度。”如今，他牵头负责的先进制造精雕产业学院，成为校企合作的重要抓手。“这些精雕工艺品中，一部分是学生们操作机器雕刻出来的。”赵超既是先进制造精雕产业学院教学负责人，也是N市精雕科技集团有限公司总经理助理。2021年10月，N市精雕科技集团有限公司投入价值2000万元的五轴精密机床等，与N职业技术学院共建先进制造精雕产业学院，同时派出8名企业员工驻校开展教学工作。今年3月，在赵超的悉心指导下，机械自动化专业学生孙立参与了企业项目，加工一个关键零部件。方案申请、立项排期、物资配备、实操加工……孙立严格按照企业规范流程逐项操作，顺利来到最后工序“精加工”。他聚精会神，不料在铣削一个槽时，侧壁仍出现了极小偏差。“偏差0.02毫米，按照校园传统实训标准，堪称‘完美加工’，但在企业实际生产过程中就是废品。产业一线的精益求精，让人印象深刻。”孙立说，项目化实训教学让同学们尽早融入企业生产模式，积累了行业经验，提升了职业素养。“产业学院，相当于一个‘现代化微型工厂’，既是育人平台，也是生产平台。”在谭颖看来，“校企合作，需要相互支持，成为‘两个体系的同一个团队’。”如今，更多校企合作正在这里从“相加”走向“相融”。N职业技术学院已与N市精雕科技集团有限公司等企业共建了6个产业学院，现有16名企业员工驻校开展教学工作。21岁的孙立加工零部件时，动作娴熟利落，俨然一名经验丰富的老员工。目前读大三的他，已在先进制造精雕产业学院实训近2年，并与N市精雕科技集团有限公司达成就业意向，2022年9月开始顶岗实习。在先进制造精雕产业学院，像孙立这样提前进入实训实习环节的学生，目前有240多名。2017年5月，N职业技术学院携手全国402家企业，发起成立了校企协同育人战略联盟。近年来，学校先后与58家企业签署订单培养协议，组建订单班382个，累计受益学生1.3万余人，占毕业生总数的四成以上。“通过订单式培养，学生不出校园，即可提前学习了解企业运作模式和相关专业技术”。培养与就业无缝衔接，助推职业教育高质量发展。孙立所在的“精雕工匠班”，就源于校企双方共同签署的订单培养协议。2021年10月，N职业技术学院机械工程学院启动第一届“精雕工匠班”选拔。83名学生报名参加面试，综合学习成绩、技能水平和职业规划等，27名学生最终被录取。N市精雕科技集团有限公司副总经理丁晓慧说，以前刚招录的毕业生实践能力相对薄弱，企业即使培养几个月，工作时还是比较生涩。“如今，通过订单式培养，学生不出校园，即可提前学习了解企业运作模式和相关专业技术。”2017年，刘爱琳告别了工作11年的一家材料类龙头企业，入职N职业技术学院，成为了材料工程学院的教师，他专攻新型钛合金材料研发、工程化应用、产品生产等。在他带领下，学院很多学生参与到了他的课题中。走进N职业技术学院钛合金技术开发实验室，一台汽油桶大小的设备十分打眼。“这是电弧炉，可生产百公斤级样品。”刘爱琳介绍，若是在研究型高校，此设备一般是几公斤级，大小像饮水机；在生产企业，一般是吨级，大小像洒水车。“高校的设备通常较小，主要用于阐释原理，与生产一线差异大；企业的设备过大，试错成本高，不适用小型实验。”刘爱琳认为，职业院校的设备规模介于两者之间，是开展相关实验的最佳选择。与此同时，高校和企业都缺乏进行大量重复性实验的人员，而职业院校的学生则迫切需要技能训练，“既能做实训，又能搞研究，一举两得。”刘爱琳先后带领5届共60名学生开展研发攻关，进行了500余炉次实验，开发出了高品质钛铝合金产品。材料工程学院大三学生杨玉玲，从大一开始便加入刘爱琳团队。“能参与科研项目，我非常珍惜这个机会。”杨玉玲说，实验有焊接、熔炼、化学成分检测等十几个环节，他主要操作的是焊接、熔炼部分。凭借扎实功底，杨玉玲大二还未结束时，即与N市一家企业达成就业意向。该企业人力资源经理谈及N职业技术学院的毕业生时赞不绝口：“学生在校期间技能训练扎实，入职后仅需简单培训，就可直接上生产一线。”“我们将企业技术需求引入教学项目，师生联合开展工艺研究。”刘爱琳说，学生们思维活跃，经常一起出点子，将科研图纸变成真实产品。近年来，N职业技术学院设立协同创新中心4个、研发中心10个，完成科技攻关、研究项目74项，面向区域中小微企业征集服务地方专项科研项目105项，累计为企业创造经济效益2.56亿元。“科研与生产相互促进，工艺技术供给和技能人才供给双向发力。”N职业技术学院党委书记惠朝阳说，学校将以中国特色高水平高职学校和专业建设为契机，主动服务国家重大战略需求，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上指出，在长期实践中，我们培育形成了“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”。工匠精神是时代精神的生动体现，折射着各行各业一线劳动者的精神风貌，为各个专业领域高质量发展不断注入精神动力。为了大力弘扬工匠精神，N职业技术学院官方微信公众号上策划了《身边的工匠》栏目，对本校的多位榜样教师进行了报道。我们身边的工匠，是国之重器，家之栋梁，人之楷模。以下是一些推文的节选：第一篇节选：《身边的工匠 | 技术能手邹辰：专注汽车领域 以匠人之心潜心育人》他专注汽车领域发挥专业、技术特长以匠人之心潜心育人为汽车产品研发注入创新动力他用行动告诉我们教学有法 技无止境他就是新能源汽车学院教师——邹辰……第二篇节选：《身边的工匠 | 全媒体运营师韩小燕：以匠人之心铸新媒体人才》师者匠心，止于至善从教二十余载讲台就是她的沙场秉承授人以鱼不如授人以渔的教育理念以德立教 爱岗敬业做匠心教育最坚实的守护者与践行者她就是我校传媒学院教师——韩小燕……第三篇节选：《身边的工匠 | 广西技术能手全娇妍：用匠心深耕融媒体教育》用万千耕耘换桃园满香她怀揣一颗孜孜不倦的心勇立潮头，持之以恒在教育行业一干就是十八年以实际行动诠释了“工匠”精神实质她就是我校人工智能学院骨干教师——全娇妍……
1.志存高远，不怕苦、不怕累。相信行行出状元，高职也能学到一技之长。晨起练体能，咬牙坚持，干得了搬砂箱等重体力活，重复研究书本理论，反复进行实训练习。2.严谨专注，虚心求教。“偏毫厘不敢安”的一丝不苟。课里课外，请教前辈，抓住一切机会学习、观察、训练。3.爱岗敬业，刻苦勤奋。课前练习试讲，预演授课环节。课上节奏好，积累经验，重建信心。4.专业素质过硬。专业综合成绩排名第一。理论与实践相结合。深挖专业理论，苦练技术技能。实训课上掌握了扎实的专业技能。
1.志存高远，不怕苦、不怕累。相信行行出状元，高职也能学到一技之长。晨起练体能，咬牙坚持，干得了搬砂箱等重体力活，重复研究书本理论，反复进行实训练习。2.严谨专注，虚心求教。“偏毫厘不敢安”的一丝不苟。课里课外，请教前辈，抓住一切机会学习、观察、训练。3.爱岗敬业，刻苦勤奋。课前练习试讲，预演授课环节。课上节奏好，积累经验，重建信心。4.专业素质过硬。专业综合成绩排名第一。理论与实践相结合。深挖专业理论，苦练技术技能。实训课上掌握了扎实的专业技能。
模拟题
1.机制不完善。校企合作停留在实习合作层面，缺乏有效的协同机制，缺乏质量评价机制，缺少行业协会的参与和支持。建议：政府制定相关的法律法规，完善内部协同机制、保障机制，明确双方的权利和义务，利用相关政策法规进一步约束和指导。另外，校企双方建立评价小组，建立综合性的考核评价机制，确保客观、公开和有效。2.各参与方合力不足。国家政策对企业或行业造成利益失衡。行业协会缺少权利保障机制，不能发挥组织协调作用，政府监管也不到位，造成学校“一头热”现象。建议：政府介入，引导学校、企业、行业之间加强沟通，制定重点合作项目，建立校企实习实训基地。政府提供经费保障、政策支持，完善协调监督体系，建立可实施的操作机制，使各方诉求得到满足，形成合力。3.主体利益界定不明。校企双方利益没有得到保障、利益诉求不相匹配，难以达成一致。建议：强化企业主体地位，探索学校与企业利益共通点，调动企业参与办学的积极性。同时，校企双方签订“订单式”人才培养协议，同时为学生提供顶岗实习机会。4.政府管理缺失，政策落实不到位。政府监管不到位，导致国家政策文件流于形式，产教融合得不到制度化、法律化保障。建议：厘清责任主体，制定责任清单。政府建立专门的问责机构，制定奖惩制度，确保责任落实到位。
1.机制不完善。校企合作停留在实习合作层面，缺乏有效的协同机制，缺乏质量评价机制，缺少行业协会的参与和支持。建议：政府制定相关的法律法规，完善内部协同机制、保障机制，明确双方的权利和义务，利用相关政策法规进一步约束和指导。另外，校企双方建立评价小组，建立综合性的考核评价机制，确保客观、公开和有效。2.各参与方合力不足。国家政策对企业或行业造成利益失衡。行业协会缺少权利保障机制，不能发挥组织协调作用，政府监管也不到位，造成学校“一头热”现象。建议：政府介入，引导学校、企业、行业之间加强沟通，制定重点合作项目，建立校企实习实训基地。政府提供经费保障、政策支持，完善协调监督体系，建立可实施的操作机制，使各方诉求得到满足，形成合力。3.主体利益界定不明。校企双方利益没有得到保障、利益诉求不相匹配，难以达成一致。建议：强化企业主体地位，探索学校与企业利益共通点，调动企业参与办学的积极性。同时，校企双方签订“订单式”人才培养协议，同时为学生提供顶岗实习机会。4.政府管理缺失，政策落实不到位。政府监管不到位，导致国家政策文件流于形式，产教融合得不到制度化、法律化保障。建议：厘清责任主体，制定责任清单。政府建立专门的问责机构，制定奖惩制度，确保责任落实到位。
模拟题
一、理论与实践结合。1.学校课程改革有实践导向。《指导意见》明确了实践教学学分占总学分一半以上。2.实践教学走进一线，落到实处。让学生在实训中提前导入生产一线的规范与训练，提高人才培养的契合度。3.企业员工驻校开展教学工作，项目化实训教学让学生尽早融入企业生产模式，积累行业经验，提升职业素养。二、教学与产业相融。1.与企业共建产业学院，既是育人平台，也是生产平台。校企合作，成为“两个体系的同一个团队”。2.学生提前进入实训实习环节，利于提前与企业达成就业意向，提高人岗匹配度。三、培养与就业衔接。1.发起成立了校企协同育人战略联盟。2.与企业签署订单培养协议，组建订单班，让学生提前学习了解企业运作模式和相关专业技术。培养与就业无缝衔接，助推职业教育高质量发展。3.学生在校期间技能训练扎实，入职后仅需简单培训，就可上生产一线，深受用人单位喜欢。四、科研与生产互促。1.职校的设备规模是开展相关实验的最佳选择。2.学生做实训，高校和企业又能搞研究，一举两得。高校将企业技术需求引入教学项目，师生联合开展工艺研究，开发出高品质的产品。3.设立协同创新中心、研发中心，完成多项科技攻关和研究项目，为企业创造不菲的经济效益。
一、理论与实践结合。1.学校课程改革有实践导向。《指导意见》明确了实践教学学分占总学分一半以上。2.实践教学走进一线，落到实处。让学生在实训中提前导入生产一线的规范与训练，提高人才培养的契合度。3.企业员工驻校开展教学工作，项目化实训教学让学生尽早融入企业生产模式，积累行业经验，提升职业素养。二、教学与产业相融。1.与企业共建产业学院，既是育人平台，也是生产平台。校企合作，成为“两个体系的同一个团队”。2.学生提前进入实训实习环节，利于提前与企业达成就业意向，提高人岗匹配度。三、培养与就业衔接。1.发起成立了校企协同育人战略联盟。2.与企业签署订单培养协议，组建订单班，让学生提前学习了解企业运作模式和相关专业技术。培养与就业无缝衔接，助推职业教育高质量发展。3.学生在校期间技能训练扎实，入职后仅需简单培训，就可上生产一线，深受用人单位喜欢。四、科研与生产互促。1.职校的设备规模是开展相关实验的最佳选择。2.学生做实训，高校和企业又能搞研究，一举两得。高校将企业技术需求引入教学项目，师生联合开展工艺研究，开发出高品质的产品。3.设立协同创新中心、研发中心，完成多项科技攻关和研究项目，为企业创造不菲的经济效益。
模拟题
编者按：工匠，于国是重器，于家是栋梁，于人是楷模。“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神是我们宝贵的精神财富，是新时代的精神指引。时代发展，需要大国工匠；迈向新征程，需要大力弘扬工匠精神。为致敬身边的教师榜样，我校官微特推出“身边的工匠”系列报道，展播那些默默耕耘在教学一线，以实际行动践行工匠精神的优秀教师事迹，从他们身上体悟“择一事终一生”的执着专注，“干一行钻一行”的精益求精，“偏毫厘不敢安”的一丝不苟，“千万锤成一器”的卓越追求！新时代呼唤工匠精神。以优秀教师为榜样，自觉弘扬工匠精神，鼓足钻劲、闯劲、干劲，就一定能在新征程上书写新的不凡。
编者按：工匠，于国是重器，于家是栋梁，于人是楷模。“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神是我们宝贵的精神财富，是新时代的精神指引。时代发展，需要大国工匠；迈向新征程，需要大力弘扬工匠精神。为致敬身边的教师榜样，我校官微特推出“身边的工匠”系列报道，展播那些默默耕耘在教学一线，以实际行动践行工匠精神的优秀教师事迹，从他们身上体悟“择一事终一生”的执着专注，“干一行钻一行”的精益求精，“偏毫厘不敢安”的一丝不苟，“千万锤成一器”的卓越追求！新时代呼唤工匠精神。以优秀教师为榜样，自觉弘扬工匠精神，鼓足钻劲、闯劲、干劲，就一定能在新征程上书写新的不凡。
模拟题
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第一步，确定题型。题干有信息匹配特征，确定为分析推理。第二步，采用代入法。假设A项错误，陈、肖两个人都没有被评为优秀，根据条件（3），否后必否前可知杨、贾没有被评为优秀，此时肖、杨、贾都没有被评为优秀，无法满足条件（2）的要求，则假设不成立，A项正确。因此，选择A选项。
解法二：根据条件（1）可知，组合情况总共有三种：黄丁、黄陈、丁陈；根据条件（2）可知，组合情况总共有六种：李杨、李肖、李贾、杨肖、杨贾、肖贾；根据条件（3）可知，杨/贾→陈。将条件（2）和条件（3）结合可知，在李杨、李贾、杨肖、杨贾、肖贾这些组合情况下，陈都会被评为优秀；只剩下李肖一种组合。所以，陈或李、陈或肖被评为优秀，即可以涵盖所有的组合可能。只有A项中陈、肖中至少有1人被评为优秀符合题干要求。
判断推理 逻辑判断 分析推理,选项代入法
2022年0326四川公务员考试《行测》试题（网友回忆）第84题、【判断】二战讲义用题（屏蔽用）第645题
第一步，确定题型。题干有明显的信息匹配特征，确定为分析推理。第二步，采用代入法。假设A项错误，陈、肖两个人都没有被评为优秀，根据条件（3）可知杨、贾没有被评为优秀，此时肖、杨、贾都没有被评为优秀，无法满足条件（2）的要求，则假设不成立，A项正确。因此，选择A选项。
解法二：根据条件（1）可知，组合情况总共有三种：黄丁、黄陈、丁陈；根据条件（2）可知，组合情况总共有六种：李杨、李肖、李贾、杨肖、杨贾、肖贾；根据条件（3）可知，杨或贾→陈。将条件（2）和条件（3）结合可知，在李杨、李贾、杨肖、杨贾、肖贾这些组合情况下，陈都会被评为优秀；只剩下李肖一种组合。所以，陈或李、陈或肖被评为优秀，即可以涵盖所有的组合可能。只有A项中陈、肖中至少有1人被评为优秀符合题干要求。
判断推理 逻辑判断 分析推理
由“赵、钱、孙、李只有一个人的话与结果相符”可知，只有一个人说的话为真，其余均为假。具有矛盾关系的两个命题，必有一真，且必有一假。题干中赵和李说的话自相矛盾，所以两人说的话必定有一个为真，钱和孙说的话为假，即优秀员工不能是赵、钱、孙，那只能是李。故本题选D。
基本能力 逻辑思维能力 推理,演绎
2014年上半年教师资格证笔试《综合素质》（小学）第29题
某学校的叶老师自从当上班主任以来，已经为学生组织了超400场大大小小的班级活动：三月和学生一起致敬女性，四月“愚人节”教学生笑对“玩笑”，五月“母亲节”向妈妈表达爱意…不仅如此，一些特殊的时间节点，叶老师也没放过，例如每逢国际博物馆日，叶老师就带学生走进博物馆，在世界问候日那天，他便组织学生和朋友来一场“心与心的问候”。据此回答。
本题考查班级活动。题干中叶老师的做法是正确的，通过活动提高了学生的思想道德水平。A选项正确，符合材料内容；活动和交往是德育过程的基础，教师需要向学生提供内容和形式多样，并且具有教育性的活动，但是并非越多越好，BCD说法错误。故本题选A。
教育学原理 班主任与班级管理 班级活动的设计与组织
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第73题
本题考查德育方法。班主任的职责和功能不仅体现在建设班集体，管理班级，协调班级人际，促进班级成员学习进步和优秀道德品质的养成；更重要的他们对学生的全面发展负有责任：教育的责任，培养的责任，发现的责任，激活的责任，夯实的责任。故本题选D。
教育学原理 班主任与班级管理 班主任工作,班主任的职责、内容和方法,班主任的职责
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第74题
本题考查学生问题处理。班主任对优秀生的教育既要体现培养和爱护，对其不断鼓励，弥补挫折。A选项，没有从根本上解决问题；BC选项，没有重视学生的问题；D选项体现了关心和爱护小梦。故本题选D。
教育学原理 班主任与班级管理 班主任工作,班主任的职责、内容和方法,班主任工作的主要内容,了解和研究学生
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第75题
本题考查德育方法。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。题干中张老师，树立典型去影响其他学生，属于榜样法。故本题选A。
教育学原理 德育（章） 德育的原则、方法、途径和德育模式,德育的方法,我国中小学常用的德育方法,榜样法
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第76题
本题考查班级管理的功能。班级管理的功能：有助于实现教学目标，提高学习效率，是班级管理的主要功能。有助于维持班级秩序，形成良好的班风，是班级管理的基本功能。有助于锻炼学生能力，学会自治自理，这是班级管理的最高目标。故本题选B。
教育学原理 班主任与班级管理 班级管理,班级管理概述（概念、功能、内容）,班级管理的功能
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第77题
本题考查非正式群体。在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，被称为非正式群体。非正式群体具有这样一些特点：第一，成员之间相互满足心理需要；第二，成员之间具有强烈的情感联系和较强的凝聚力，但有可能存在排他性；第三，受共同的行为规范和行动目标的支配，行为上具有一致性；第四，成员的角色和数量不固定。故本题选A。
教育心理学 课堂管理 课堂群体的管理,正式群体与非正式群体
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第78题
本题考查学生问题的处理。素质教育要求学生个性发展，但也强调全面发展，因此A项的说法错误；素质教育以提高国民素质为宗旨，而非只在乎分数，因此C项说法错误；D选项，班主任是学生全面发展的指导者，也是沟通学生与教师之间的纽带，不能不予理睬。故本题选B。
教育学原理 教育目的 教育目的与素质教育（素质教育观）,素质教育的实质和内容,素质教育的实质（内涵）
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第79题
本题考查班主任工作内容。了解学生是班主任开展教育工作的前提和基础，是班主任工作的首要环节，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。故本题选B。
教育学原理 班主任与班级管理 班主任工作,班主任的职责、内容和方法,班主任工作的主要内容,了解和研究学生
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第80题
本题考查班主任工作。终身学习是教师的义务，同时也是教师职业道德的要求，因此A项正确。班主任工作的主要内容要求其做好个别教育工作，其中对待后进生，要求其关心爱护后进生，尊重他们的人格；培养和激发学习动机；长善救失；提高自我效能感；抓反复，反复抓，因此C项正确。班主任是人际关系的艺术家，这要求班主任在班级发生矛盾时，要沉着冷静应对，妥善处理问题，因此D项正确。班主任的领导方式包括：民主型、专制型和放任型。采用放任的领导方式的班主任主张对班级管理不要过多的干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，选项B属于放任型的领导方式，因此该说法是错误的。故本题选B。
教育学原理 班主任与班级管理 班主任工作,班主任的职责、内容和方法,班主任工作的主要内容,班主任工作的其他内容
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第81题
本题考查班级教室的布置。班徽和班训一般张贴在前墙黑板的正上方。故本题选A。
教育心理学 课堂管理 其他
本题考查德育方法。要根据学生心理特征选择适合的方法。谈话法主要有：商讨式谈话，这适合自尊心强、有逆反心理、脾气倔强暴躁的学生；点拨式谈话，这适合心理敏感、疑心重的学生；触动式谈话，这适合惰性心理和依赖心理强的学生；突击式谈话，这适合防卫心理强的学生；渐进式谈话，这适合内向、孤僻、自卑的学生；循异式谈话，这适合针对不同特点的学生。谈话法是深入了解学生的基本方法。故本题选A。
教育学原理 班主任与班级管理 班主任工作,班主任的职责、内容和方法,班主任的工作方法
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第83题
本题考查班级授课制。传统课堂座位编排方式秧田式排列法秧田式排列法是中小学最普遍、最常见的一种传统的座位编排方法。它是伴随着班级授课制产生的，最适合大班教学。故本题选A。
教育学原理 教学 教学组织形式,班级授课制,班级授课制的概述（定义、产生与发展、特点）,班级授课制的特点
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第84题
本题考查不良行为。预防问题有四个方面：明察秋毫，一心多用，关注整体和转换管理。其中明察秋毫是指教师要让学生知道，他注意到了课堂里发生的每一件事，甚至没漏下任何一件。“明察”的教师尽量避免被少数几个学生吸引或只与他们交流，他们老是扫视教室，与学生保持目光接触，有些教师甚至在黑板上做板书时都知道谁在搞小动作，脑后仿佛长了一双眼睛似的，故本题选A。
教育心理学 态度与品德 中小学生品德的发展,学生不良行为
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第85题
本题考查课堂管理。人本主义取向的课堂管理者认为：学生有自己的决策能力，他们可以对控制自己的行为负主要责任。在课堂管理中，教师不应该要求学生百依百顺，而是应该关注学生的需要、情感和主动精神，向学生提供最好的机会去发掘归属感、成就感和积极的自我认同，以此来维持一种积极的课堂环境。C选项“满足学生爱与被爱的需要”符合要求。故本题选C。
教育心理学 课堂管理 其他
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第86题
本题考查课堂气氛。课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃的。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。AC选项属于消极课堂气氛；D选项，激动热烈，控制不好容易陷入对抗课堂气氛。故本题选B。
教育心理学 课堂管理 课堂群体的管理,群体动力,课堂气氛
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第87题
本题考查教师领导方式。民主型师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生向着目标进行学习。材料中曾老师走后，学生任能安静学习，体现了民主型师生关系。故本题选B。
教育学原理 学生与教师 师生关系,师生关系的模式,民主型
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第88题
本题考课堂突发事件处理。A选项，“罚他绕操场跑五圈”侵犯了学生身心健康权；B选项，侵犯了学生的受教育权；D选项，没有解决小李同学的问题。故本题选C。
教育学原理 学生与教师 教师,教师劳动的特点与价值,教师劳动的特点,教师劳动的复杂性和创造性
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第89题
本题考查班级民主管理。班干部不仅要做好“教师的小助手”角色，在各项活动中发挥班干部的主动性、积极性和创造性，发挥他们带头、骨干和桥梁作用。故本题选D。
教育学原理 班主任与班级管理 班级管理,班级管理的模式,班级民主管理
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第90题
本题考查培养班集体。培养正确的集体舆论，关键是班主任要经常注意班集体中的舆论倾向，善于把舆论引向正确的方向，使学生具有正确的是非观念，学会正确开展批评和自我批评，树立正气，抵制歪风。故本题选A。
教育学原理 班主任与班级管理 班主任工作,班主任的职责、内容和方法,班主任工作的主要内容,班主任工作的其他内容
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第92题
本题考查突发情况的处理。当学生出现了身体问题，首先应该及时送医。故本题选C。
教育学原理 学生与教师 教师,教师劳动的特点与价值,教师劳动的特点,教师劳动的复杂性和创造性
（新）2022年8月河北省唐山市丰润区中小学教师公开招聘 教育综合知识笔试真题第94题
第一步，确定题型。根据提问方式中的“哪项作为前提”，确定为加强论证。第二步，找论点和论据。论点：李杰不应该被名人俱乐部接纳。论据：李杰吸烟，不是年轻人的好榜样。第三步，辨析选项。Ⅰ.有些优秀运动员吸烟，但无法得知吸烟是否就不是年轻人的好榜样，就不应被名人俱乐部接纳，不是李明论证的前提。Ⅱ.吸烟者不是年轻人的好榜样，论据“李杰吸烟”，根据“肯前必肯后”，可得到：“李杰不是年轻人的好榜样”，所以不应该被名人俱乐部接纳，是李明论证的前提。Ⅲ.所有被名人俱乐部接纳的都是年轻人的好榜样，翻译为：被名人俱乐部接纳→年轻人的好榜样。论据“李杰不是年轻人的好榜样”，根据“否后必否前”，可得到：“李杰不应该被名人俱乐部接纳”，建立了论点“俱乐部接纳”与论据“年轻人榜样”之间的联系，是李明论证的前提。因此，选择D选项。
判断推理 逻辑判断 加强论证
第一步，确定题型。根据提问方式中的“哪项作为前提”，确定为加强论证。第二步，找论点和论据。论点：李杰不应被名人俱乐部接纳。论据：李杰吸烟，不是年轻人的好榜样。第三步，辨析选项。Ⅰ.有些优秀运动员吸烟，但无法得知吸烟是否就不是年轻人的好榜样，就不应被名人俱乐部接纳，不是李明论证的前提。Ⅱ.吸烟者不是年轻人的好榜样，论据“李杰吸烟”，根据“肯前必肯后”，可得到：“李杰不是年轻人的好榜样”，所以不应该被名人俱乐部接纳，是李明论证的前提。Ⅲ.所有被名人俱乐部接纳的都是年轻人的好榜样，翻译为：被名人俱乐部接纳→年轻人的好榜样。论据“李杰不是年轻人的好榜样”，根据“否后必否前”，可得到：“李杰不应该被名人俱乐部接纳”，建立了论点“俱乐部接纳”与论据“年轻人榜样”之间的联系，是李明论证的前提。因此，选择D选项。
判断推理 逻辑判断 加强论证
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由“赵、钱、孙、李只有一个人的话与结果相符”可知，只有一个人说的话为真，其余均为假。具有矛盾关系的两个命题，必有一真，且必有一假。题干中赵和李说的话自相矛盾，所以两人说的话必定有一个为真，钱和孙说的话为假，即优秀员工不能是赵、钱、孙，那只能是李。故本题选D。
基本能力 逻辑思维能力 推理,推理的种类,演绎推理
2014年上半年教师资格证笔试《综合素质》（小学）第29题
第一步，确定题型。题干具有若干论断与真假限定，确定为真假推理。第二步，找关系。“赵”和“周”、“孙”和“李”属于矛盾关系。第三步，进行推理。矛盾关系的特性是“必有一真、必有一假”，可知两个真话在“赵”和“周”、“孙”和“李”之间，故其余的“钱”说的为假话，即周被选上了。因此，选择D选项。
判断推理 逻辑判断 真假推理
由“赵、钱、孙、李只有一人的话与结果相符”可知，四人中只有一人的话为真，其余都为假。从四人的话中可以看出赵与李的话是矛盾的，所以他们两个人的话必定有一个为真，钱、孙的话必为假，即优秀员工不能是赵、钱、孙，只能是李。故本题选 D。
基本能力 逻辑思维能力 推理
2014年上半年教师资格证笔试《综合素质》（幼儿）第29题
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由“赵、钱、孙、李只有一人的话与结果相符”可知，四人中只有一人的话为真，其余都为假。从四人的话中可以看出赵与李的话是矛盾的，所以他们两个人的话必定有一个为真，钱、孙的话必为假，即优秀员工不能是赵、钱、孙，只能是李。故本题选 D。【拓展】常见的矛盾关系 （１） “某个Ｓ是Ｐ”与“某个Ｓ不是Ｐ”例：“小张是演员” 与 “小张不是演员” （２） “所有的Ｓ都是Ｐ"与 "有的Ｓ不是Ｐ”例：“该班所有的同学都是团员”与“该班有的同学不是团员” （３） “所有的Ｓ都不是Ｐ”与“有的Ｓ是Ｐ”例：“该班所有的同学都不是团员”与“该班有的同学是团员” （４） “Ｐ→Ｑ”与“Ｐ 并且非 Ｑ” 例 “如果天下雨， 那么地就湿”与 “天下雨了，同时，地也没湿”。
基本能力 逻辑思维能力 推理,推理的种类,演绎推理
2014年上半年教师资格证笔试《综合素质》（幼儿）第29题
第一步，本题考查公务员法知识。第二步，根据2019年版《中华人民共和国公务员法》第三十八条，公务员定期考核的结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次，考核结果作为调整公务员工资、奖励等的依据。其中，考核为优秀等次的公务员，符合规定的可获得年度奖金，李某2024年度考核为优秀，有权获得年度奖金，A项符合法律规定，当选。因此，选择A选项。
B项：根据2019年版《中华人民共和国公务员法》第九十五条，公务员对涉及本人的人事处理（包括岗位调整）不服的，可申请复核或申诉，并非“无权提出异议”，B项错误，排除；C项：根据2019年版《中华人民共和国公务员法》第三十八条，公务员年度考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次，并非“仅两个等次”，C项错误，排除；D项：根据2019年版《中华人民共和国公务员法》第九十五条，公务员对人事处理不服，应先向原处理机关（本案为市财政局）申请复核，而非直接向上级机关提出，D项错误，排除。
基础知识 法律基础知识及执法依据 人民警察法基础知识